北师大版六年级语下文册反思.docVIP

第一单元 乐趣 ? 《养花》 教学反思?： 古人云：“学贵有?疑”、“学则有疑”。?有了“疑”，才会去探?其究竟，才会获得新知?。可以说，生疑是创新?的开始，解疑是创新的?过程，答疑则是创新的?成果。因此，教者要注?重学生质疑精神和质疑?能力的培养，小到对课?题、遣词、造句、文采?的质疑，大到联系全文?，探究篇章中可能出现?的问题与矛盾，培养他?们发现问题的能力，激?起他们求知的欲望。而?对学生的质疑，教师不?要急于评价，更不可越?俎代疱，应让学生去讨?论，适时加以点拨，使?学生获得“质疑，而后?答疑”的快感。在学生?质疑、解疑的过程中，?教师要始终扮演好“配?角”，要起好“主导作?用”，以确保学生的“?主体地位”，使学生在?质疑──解疑──答疑?的过程中，发挥学习主?动性、积极参与性，从?而培养学生的创新能力?。 《古诗二首》? 教案反思： ? 这篇课文是学生升?入中年级后学习的第一?课古诗，该教学设计示?例抓住这一特殊性，在?第一首古诗的教学上，?重点放在教方法，教会?学生如何学习古诗，如?何借助课下注释及工具?书自己学习古诗，并最?终理解古诗。在第二首?古诗的教学上，就适当?放手让学生利用学习的?方法自己学习。 ?《山中杂记》 教学反?思： 冰心?这种博爱思想是因为接?受基督教博爱思想的影?响和印度的泰戈尔哲学?思想的影响，以及所受?的家庭教育、个人教养?的必然结果，也是她早?期作品中所表现的最高?理想和一贯的主题。 ?　　本文重点写的是小?鸟，共用五段文字。作?者先写各种鸟，如青鸟?、知更雀，说它们是快?乐的象征，然后写鸟的?形态，鸟鸣，最后进一?步详写了鸟的家庭，小?鸟破壳，大鸟哺育它们?的情景。这部分文字写?得亲切、生动、感人，?是文字的精华，同学们?应该反复品味，从中获?取养料。　　　　　　?　　 这篇小文的语言?细腻、柔和、含蓄而又?清丽，通篇“满蕴着温?柔”，充分显示了女性?作家的特点，这也是冰?心作品的语言特点。 ? 《爸爸带我去爬树?》 教学反思： ? 1.学生理解?爸爸带我去爬树的深意?。 2.?学生了解对比手法的特?点。 3?.合作，探究，自主的?学习，培养学生综合能?力。 《美猴王》? 教学反思： ? 综合性学习主要体现?为语文知识的综合运用?，听、说、读、写能力?的整体发展，语文课程?与其他课程的沟通，书?本学习与实践活动的紧?密结合。所以我设计一?个具有浓厚现实色彩的?虚拟情境，使用自由辩?论的方式来分析美猴王?形象，达到了我预想的?效果。综合性学习提倡?跨领域学习，所以我使?用网络知识请同学们做?网站，设计网页，立意?是有利于学生在感兴趣?的、自主的活动中全面?提高语文素养，又兼容?并包，一举多得。虽然?存在一定问题，如：有?近一半学生对网络一无?所知，但这种缺憾会给?他们以强烈的震憾，引?导他们去探究未知的领?域。综合性学习强调合?作精神，所以我都采用?小组合作式、集体讨论?式完成问题探究过程。? 《长城赞》 教学?反思： 让学生领悟在?修筑长城过程中“将帅?吏卒”、“黎庶百工”?所付出的艰辛努力，最?后盛赞中华民族的聪明?才智和坚强毅力及长城?的深广的历史、现实意?义。 了解句式整齐，?对仗工整；音韵和谐，?意境开阔；内容博大，?意义深远；是对联中的?精品，能给长城增色生?辉。 《索桥的故?事》 教学反思：　本?文以索桥为线索，以故?事为内容，以人物的精?神为主题。重点让学生?进行理解。 《我?站在铁索桥上》 教学?反思： “云无定姿姿?万态，教无定法法自在?。”在教学中创造性地?运用各种教学模式、教?学方法、教学手段，最?大限度地优化教学过程?，让学生快乐地学习！? 《白鹤梁的沉浮?》 教学反思： ? 学生对四个方案已经?了解，特别是第四个方?案。很好地理解课文。? 《秦始皇陵兵马?俑》 教学反思： ? 学生学完课文后，?对这个历史古迹有了更?深的了解，激发了学生?的爱国自豪感。 《?可爱的中国》 教学反?思： 在学生?充分了解了当时70年?前的中国内忧外患、江?山破碎、国弊家穷的现?实后，再让学生精读感?悟方志敏对中国未来景?象的展望和自信的语句?。在下一节课的第二课?时中再让学生品读交流?…… 整节课下来，大?部分学生能够在反复朗?读品味深受方志敏烈士?爱国情感的感染，抓住?“蹂躏”“生吞活剥”?“刻不容缓”“锁链”?等词语读出对帝国主义?侵略者和卖国贼的痛恨?，对方志敏的崇敬……? 但是由于文章所写年?代与学生生活实际相隔?较远，孩子们对当时一?些革命先烈的英雄行为?体会不深，所以，对方?志敏用“可爱“这个词?来形容自己的祖国感悟?不深，体会不到位。