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國立中央大學___95___學年度第___1___學期 光機電工程研究所教師課程教學規劃表 一、課程基本資料 .tw/teaching/教學規劃表_空白.doc 課程名稱 中文：[光電電路設計] 與 光電電路實驗 英文：Opto-Electronic Circuit Design, Opto-Electronic Circuit Experiment 課程類別 □必修 ■選修 班別 授課教師 葉則亮 副教授 學分數 3, 1 學分 課程代碼 OM [6009], 6011 每週上課時數 3, 3 小時 開課單位– CCD diode array driving and video capture interface。 · 附註： ※ 以 實作驗證 引導 理論分析方法或 課堂要求： a. 跟上授課進度、與實驗相互驗證。 b. 課堂或實作中同學若有不明白之處，應利用實驗課時間提出問題，加以瞭解。 c. 確實做好實驗，誠實面對實驗數據及結果。 2.上課方式： 講課從分析、得到功能函數、設定效能目標、反向映射得到應選擇的元件參數範圍與額定規格、完成設計。學生照著設計流程設計實驗、執行實驗、量取數據、分析數據、驗證設計。 3.教學資源： 老師在場指導，學長課後諮詢。 六、評分及考試 設計作業與實驗報告，期末考，依份量加成平均。 七、授課教師與助教 葉則亮 副教授， E4-302， 03-4267339 or X34339， tlyeh@.tw (MSN)， BBS tlyeh.bbs@.tw 助教： E4-302， 03-4267386 or X34386 註：本系學生核心能力如下： 能夠發掘、分析工程問題，並且運用數學、科學、工程知識以及應用現代化工具、方法加以解決。 能夠規劃、設計與執行實驗，並且可以分析實驗結果與解釋數據所代表意義。 具備工程系統、元件或製程之設計、規劃與整合能力。 能有表達、溝通能力以及團隊合作精神。 能夠關注當前與機械工程相關之技術發展、時事議題，並瞭解對環境、社會及全球的影響，從而體認專業倫理、社會責任，以及持續學習的重要。 填表說明 ?.tw/teaching/教學規劃表_空白.doc 課程教學目標 課程教學目標的定義為期敘述在課程結束時教師想要達成的成果，包括學生在課程結束時所學到以及能夠運用的知識。 教學目標有下列三項功能： 能夠使教學有所依歸，而循序漸進，不致超過應該學習的範圍。 使教學活動的設計有所依據，來加強學生的學習效果。 使學習效果的評量有所依據，而評量的結果可以作為教學改進的指標。 課程教學目標以100~300字較為適宜，以免過於簡略或冗長。 ? 撰寫課程目標有助於教師的想法及意圖，舉一個科學課程目標的例子： 「在這個單元結束時，學生能夠定義下例幾個專有名詞：原子、質子、電子、離子、同位素、原子量與分子。」 上述課程目標產生三個問題 學生傾向於採取能夠獲得獎勵的方式研讀與學習。這個課程目標暗示，如果學生能熟記這些物理名詞的定義，他們將得到獎勵。但事實上，老師真正感興趣的並不是學生是否能熟記這些物理名詞的定義，而是雄生是否真正理解這些概念。 「能夠定義」意謂著，定義是一種技能；但事實上，在這裡，它不是一種技能目標而應是一種知識目標。 這個課程目標阻礙了教師教導其他名詞概念的可能性，然而在教學過程中，卻可能隨時發現尚有其他的重要概念。 我們可以將這個教學目標稍加修改，便可以改進上述缺點： 「學生應該理解物理學上的一些基本概念，諸如原子、質子、電子、離子、同位素、原子量與分子。」 ? 教學成效（學生學習成果） 將課程之教學目標予以『精確說明』，分項具體敘述達成教學目標後，所預期的成效及改變。包括學生在課程結束後，能夠獲得並展現何種知識與能力。 以『基本攝影』這門課程為例，可以列出的教學成效為：（陳昭雄，1997）： 認識各種照相機的特性、鏡頭尺寸、曝光速度、光圈的調整及顯像化學品的性質。 以一般可攜帶的相機攝影，調和顯像用的化學藥液，沖洗黑白底片，接觸印像和放大印像。 認識好的攝影作品。 ? 教學策略及方法 敘述為達成課程目標及教學成效所需實施的活動、作業與歷程等。 今參考常見之教學策略及方法，共11項（陳昭雄，1997；黃正傑，2002）： 講述教學法講述教學法是一種以某個特定主題為中心所做的有組織、有系統的口頭講授。它使用口頭的溝通，並利用黑板或投影裝置講授教材內容。 討論教學法討論教學的定亦是一群學生在教師的指導之下，以各種討論形式，就學習上的問題參與創造性、建設性的思考，在彼此互切互磋，集思廣益之下，不但求點的切入，更求面的廣泛。在討論教學中，學生提供大部分的討