“爱”与“严”的尺度班主任案例分析概要.doc

我的班级，我的爱 喻文华 作为从教已经23年的我，一直都是担任班主任工作，在和学生打交道中，我体会到了人生的价值，体验到了做班主任的快乐。 今年我又带了一个文科班，学生人数34人，男生8名，女生26人，面对这样的班级，我是这样做的： 一、让学生体味成功的甜蜜，培养学文科的自信 给每一位学生提供一个体会成功滋味的平台。利用每周一节语文课及班会课，让每位学生提前选好课题，内容不限，形式不限，时间不限，让他们走向讲台，讲自己所擅长的，树立自己的信心。第一个上讲台的是郭晓莹同学，她准备的是模拟联合国。当她给我讲这个选题时，我有点担心，这么一个对所有同学及我都很陌生的选题，大家是否感兴趣，是否能在我们这个班级尤其是人数这么少的文科班搞起来。担心归担心，我还是很支持她，并在班级内也做了一个小小动员。 事情出乎我及同学们地意外，当她在第一节课向大家介绍相关的内容及程序，引起了我及大家的极大的兴趣，每个同学动以极大的热情，报自己所喜欢的国家，并作为这个国家的代表利用课余时间准备在模拟联合国 大会上发言的资料。 这个活动不仅在我班搞的热火朝天，同时在本年级也引起轰动。在正式进行活动时，有不少外班的同学来观摩并参与，并且本校的记者站的小记者们也进行了随堂采访。这次活动的成功也激发了其他学生兴趣及信心，都争着到我这报选题，结果由于时间的限制，只有十几个同学争取到了班会课和语文课，为了不打击其他同学没有争取上在本学期搞活动热情，我许诺他们，这个活动一直进行到高三，每一个人都有机会来表现自己。 看到学生们如此的感兴趣，如此的热情，让我也体会到了这种尝试成功，相信学生，给他们表现自我的平台，让他们品尝成功的滋味，是一个多么正确决定。 二、用沟通面对全体学生 ，及时了解每位学生的情况 和谐的师生关系应该是对学生能够产生教育效能的师生关系，和谐的师生关系取决于诸多因素，其中重要的是沟通质量，沟通是教育效能产生的前提，从这个角度讲，教育对学生发生效能是通过师生之间建立良好的人际关系的有效程度决定的，即沟通面对全体学生。 我首先就利用学生写周记的方式与学生进行书面沟通。 “心灵有约”周记活动让我和学生由陌生到熟悉到成为朋友。在周记评语中有的放矢地针对每位学生进行交流。 冰心说过：“世界上没有一朵，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。所以在今后的工作中，我还会不断创新，让自己做得更好，有更多的快乐。 ??? 学生伴我成长? 赵全勇 高一（6）本学期有53名学生，班级女生较多，所以班里比较沉稳。就好的方面而言，班级课堂气氛较好，大部分学生思维敏捷，数、理、化、三门课老师反映学生做题灵活，总能想出一些于众不同的解题思路。不好的方面，班里的男孩子喜欢据在一起打闹，尤其是课间的时候，你打我一拳，我踢你一脚，班里曾经就有男孩子因打闹而扭伤了胳膊，我也曾经常在班里强调这个问题，虽然这个情况随着他们年龄的增长而逐渐减少，但还不时的发现男生在教室门口为了踢一个瓶盖子玩的不亦乐乎。其二，学生们尤其是部分男生比较懒，不喜欢做作业，不喜欢记、背课文。情况种种，根据我班的实际，我在本学期主要作了如下工作： ??? 首先，继续紧抓常规工作，一个坏习惯的形成可能只需要几天时间，但要一个好的习惯的养成却需要一个长期的反复循环，不断完善的过程。上学期我们班个别同学喜欢迟到、旷课，或是找各种理由不来上课,但经过我的批评和教育，这几名同学有了明显的好转，一个学期以来，虽然偶尔还是迟到几次，但是从来没有再旷课。在本学期之初，虽然有几名同学旷过几节课，但是经过我的指正和监督，再加上同学自己也意识到了自己的缺点，班里的同学能够稳稳当当的坐在教室里，由于我跟班比较紧，学生也不敢过于放肆，到后来也渐渐养成了好习惯。 ??? 其次，班里的学生还有一个坏习惯，就是部分同学喜欢乱丢垃圾，甚至还有随地吐痰的现象，针对这种情况，我首先让值日生把教室打扫干净，并且让她们自己做监督员，发现谁的座位附近有纸屑垃圾，就给他们以提示，一个星期累计三次就会在班会课上点名批评，并根据提示次数的多少评一个“最邋遢之星”，于是乎，班里的卫生保持情况就比较好了，随意乱丢垃圾的同学也少多了，还有就是做值日方面，接班之处，学生有几个很不好的习惯，喜欢逃值日，安排好的值日，到干的时候就没有人了，我当时真的感觉束手无策，只有以身作则，亲自和班长、劳动委员三个人把所有的值日都做了，后来，慢慢的我摸清了学生的习性，也清楚了需要打扫的地方，知道从什么地方下手，我大胆启用了从没有当过班干部的同学，譬如像现行的劳动委员，他认真负责，给我留下了深刻的印象，据我了解