人教版四年级上册第四单元主题备课.doc

备课时间: 第四单元 作家笔下的动物 设计：莒南县第四小学 孙慧颖 课 型：预习指导课 整合篇目：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》 一、教学目标 1.识记本单元生字生词，理解词语。认真书写要求会写的字。 2.体会同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。 3.正确流利的阅读本单元课文，理解课文内容，体会作者的喜爱之情。 二、教学重难点 学会运用“从内容中体会思想”的方法，体会作者的喜爱之情。 三、教学程序 教学设计参考 个性化备课 (一) 激趣导入新课 同学们，动物是我们的好朋友，把你们喜欢的小动物（图片）带来了吗？今天，我们学习第四单元，来认识一下这些可爱的小动物吧！ （二）自主预习环节 本单元有《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》四篇课文。 出示预习单，要求：把预习单上要求会读的词语读一读。 预习单 读一读：（读准字音，理解大意。） 净角 窥伺 涟漪 勾当 疙瘩 厉声叫嚣 供养不周 枝折花落 倘若 生机勃勃 如怨如诉 屏息凝视 局促不安 认一认：（注意读准字音并各组一个词） 角 : jué（角色）　 供: gōng（供养） 　　 jiǎo（角度）　　　 gòng（供奉） 屏: bǐng（屏息）　折: shé（枝折花落） píng（荧屏）　　　zhē（折腾） 　　　　　　　　　　　　zhé（折磨） 写一写：（看谁写的正确美观） 餐 脾 蹲　凭　踩 撞　贪　　 　 请大家拿出预习单，把预习单上要求会读的词语读一读。 小组长检查要求会认的生词，其他成员认真听，并及时纠正不正确的读音。 师检查要求会认的生词： 出示第一组 净角　 窥伺 涟漪　　勾当　　疙瘩 指名读， 师提醒注意：“角”读二声，拼音是jué,瘩读轻声，跟老师读两遍－“疙瘩”。“当”在这里读四声。 出示第二组， 厉声叫嚣　供养不周　枝折花落　倘若　 指名读，他读得对吗？谁来帮帮他？并给倘若找一个近义词。 一生答供读一声，倘若的近义词是假若。 师提醒这里有一个多音字“折”，拼音是shé，枝折花落读二声，它还有几种读音，能组个词吗？ 另一生答折腾读一声，折磨读二声。 出示最后一组 生机勃勃　如怨如诉　屏息凝视 局促不安 谁来挑战？ 这几个词语，你理解哪个？ 屏息凝视就是精神高度集中，聚精会神的看。 哎，造个句子试试？ 小猫正在屏息凝视着老鼠洞口。 谁知道“局促不安”的反义词？ 是心安理得吧。 生机勃勃的反义词呢? 一生答：死气沉沉 现在，我们都会读本单元的生字了，还理解了一些词语的意思，那，要求会写的字，你们都掌握了吗？好，拿出听写纸老师来听写几个，（脾气、任凭、蹲下、晚餐）。 同桌互评，订正错字。 师强调“餐”和“脾”的写法，生练写。 （三）点拨引导，全班交流： 1.读课文，知内容 要求：默读课文，概括课文的主要内容，同时完成学习单上的题目。 　　　　　　　学习单 A、默读课文，完成下列各题： 《白鹅》抓住高傲这个词，通过描写白鹅的 （叫声）、（步态）、（吃相）三部分内容，表达作者的喜爱之情。 《白公鹅》通过写（白公鹅走路的姿态）和（平时的活动），表现作者对白公鹅的喜爱之情。 《猫》描述了（大猫的古怪性格）和（满月小猫的特点），流露出作者对猫的喜爱之情。 《母鸡》以作者的情感变化为线索，前半部分写母鸡的（无病呻吟）、（极软怕硬）、（拼命炫耀），后半部分写母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。 B、按要求在文中划出相关的句子。 （1）生默读课文填空 （2）全班概括课文的主要内容 《白鹅》----------------- 《白公鹅》--------------- 《猫》-------------- 《母鸡》------------- 小结：看，刚才我们把课文中的重点句子稍作改动，就概括了这篇课文的主要内容。这也是一种概括大意的方法，叫重点词句摘录法。（板书：语句摘录法）。请你们以后也用这种方法来概括课文主要内容。有的文章的总起句、过渡句、重点句概括了全文大意，阅读时直接引用或稍加整理，便可以抓住文章的主要内容。 2.了解了本单元的课文内容，你想说什么？ 3.小结：是呀，动物多么可爱，要爱护小动物。 板书：要爱护小动物 4.质疑问难 同学们，在这一单元的预习学习中,你们还有哪些问题要问？ (四)总结提升，拓展延伸 通过这节课的学习，我们感受到了动物的可爱、可敬，体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。但都