《爬山虎的脚》-苗宇赫.docVIP

《爬山虎的脚》教案设计 学校： 麻峪口小学 姓名：苗宇赫 学 科 语文 年 级 四年级 课 题 爬山虎的脚 课 型 新授 教学目标 1.研读三、四、五自然段，感悟爬山虎脚的特点。 2.背诵三、四自然段。 教学重点 体会作者是怎样用准确、生动的语言写爬山虎脚的特点. 教学难点 理解了解爬山虎的特点：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的 教学方法 说教法 教学用具 卡片 教学程序 学生活动 教师活动 设计意图 一、复习导入。 二、自主研读，交流收获。 三、引导发现，总结写法。 四、拓展文本，课堂延伸。 学生回答：每段重点 学生交流 学生思考 学生回答：一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看的很。 “那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一順儿朝下，在墙上铺的那么均与，没有重叠起来的，不留一点空隙。” 绿的新鲜，铺的均匀，排的整齐不重叠。 刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。 学生回答 在文章第三段 把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。 学生回答：说明了叶圣陶爷爷观察的很仔细很具体。 学生回答:触、巴、拉、贴 学生收获：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。 可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它， 学生回答：因为人们看到爬山虎主要观赏的不爬山虎的脚，而是爬山虎好看充满勃勃生机的叶子。 一复习导入 上节课我们了解了课文每个自然段的意思，谁能说一说课文介绍了爬上虎哪些方面？ 二自主研读，交流收获。 1.你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看一看你有哪些感悟和收获?可以小组交流学习。 2.汇报交流。 话题一：在写爬山虎的叶子这一段你有什么收获？喜欢爬山虎的叶子的同学请举手。 （1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？ 你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？ （2）这是一种动态美。还有那些句子写出了叶子的静态美？ （3）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？ 那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美呢？ 叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的什么变化？ （4）叶子的颜色是怎么变化的？ （5）叶子的颜色变化也很美啊？ 交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？ 爬山虎的叶子这样繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它们的脚有着很大的关系。1、谁能说一说爬山虎的脚长在什么地方从文章找出来。2、脚的样子像什么？颜色是怎样的？在读一读。把脚的样子比做什么? 这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明了叶圣陶爷爷观察的怎么样？作者写爬山虎的脚更能看出他观察的十分细致了。 交流话题三：怎么爬的？ 在第四自然段中，作者用了十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？ 交流话题四：爬山虎的脚有什么变化吗？谁能汇报你读这段的收获？ 1.“.....要是......休想.....”说明了什么？ 风能掀下它，不让它继续往上爬吗？ 2.让学生画爬山虎的脚爬的过程。 雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受在读最后一自然段。 三课堂练习 1、本文的课题是《山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？ 2、在作者观察爬山虎中受到那些启发？ 四、拓展文本，课堂延伸。 1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，在从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花看看有什么特点，在把它具体写下来。 2、课外知识查询 （1）作者生平 （2）爬山虎的有关知识 复习旧知 培养学生自主学习能力 让学生了解细心观察的重要性 板书设计 爬山虎的脚 脚 ：位置、形状、颜色 爬山虎的脚 爬 ： 触着墙——触、巴、拉、贴（牢固） 没触着墙——（萎了） 教学反思 教学反思 今天我在本班