简谈小学英语词单的记忆方法.docVIP

简谈小学英语单词的记忆方法 【摘要】单词是学习英语的基础，所以单词教学也成了英语教学中非常重要和关键的一环，但是记单词往往成为孩子们学习英语的一大障碍，为解决这一矛盾，本文从音乐声中学单词，游戏中学单词，温故知新学单词，练习巩固学单词，渗透语音背单词五方面，谈了自己在单词教学中的一些心得体会，希望通过行之有效的方法，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生攻克学习英语单词的难关。 【关键词】单词 英语 兴趣 由于小学生年龄小，思维能力偏低，又缺少良好的语言环境，对他们来说记住一个单词犹如“沙滩上盖高楼”，需要花费许多精力，这样就降低了他们对英语学习的兴趣，因此针对这一棘手问题，针对小学生的特点,正确把握语言知识与语言技能之间的关系, 针对《国家课程标准》所要求的学生能用英语做事情的最终目标.本文从以下五个方面来进行词汇教学的实践与探索: 一、音乐声中学单词 苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都要依赖于兴趣。” 兴趣永远是最好的老师。美的音乐能够使孩子们产生愉悦的心情，激发他们的学习兴趣，因此在单词教学中，我充分挖掘并利用学生的潜能，带领孩子们进入有音乐的单词天地，让英语在美妙的歌声声中轻松地进入他们的头脑，使他们在不知不觉的音乐声中主动地接受教育。 我在教学open,close及其一些配对的单词door, box,window, basket时，我先以歌手的身份表示愿意为大家献歌，学生都想着老师今天葫芦里要卖什么药了。然后我就用《rowing》这首歌的旋律伴奏演唱了《Open and close》,学生听着听着，不由自主地也跟着哼起小曲来了。等我一唱完，他们立刻翘起大拇指对我说：“Great!”“Wonderful!”“Well done!”我们就在拍手唱歌中学完了新单词。这首儿歌易学易懂，学生都乐意去说。在唱这首儿歌时再配以手势，学生说得更加兴致勃勃。即使在课后我都能听到有的学生乐滋滋地边说边唱。 又如： 在教学5B Unit6中身体单词时，学生容易混淆。因此，我唱了这样一首歌谣，“Head, shoulders, knees and toes, ears and mouth and eyes and noses. Head, shoulders, knees and toes, knees and toes ,knees and toes.”让学生边唱边触摸身体部位，不仅活跃了课堂气氛，也便于老师检查学习效果，而且还延伸了课堂教学内容，课后学生也乐于长这样的英语歌谣，形成了学英语的良好氛围。 总之，美的音乐可激发孩子们的学习兴趣，培养他们学习的积极性，形成了良好的学习氛围，从而提高了学习效率。 二、游戏中学单词 游戏教学法倡导学生在“玩中学，学中玩”，把“学”和“玩”最大限度地结合在一起。这样有利于发展语言综合运用的能力，有利于提高语言学习的动机。在教学中，尤其是在巩固练习环节，我经常带孩子们开展各种有趣的游戏。 实物类的单词 在教授5A第二单元A部分的几个房间（bedroom bathroom sitting-room study dining-room kitchen ）我请孩子们以游戏形式，同桌间用一个简单动作来表示一个房间，孩子们兴致高昂，开始动气手来……最后 得出简单动作 bedroom --睡觉姿势 bathroom--洗澡姿势 sitting room---看电视姿势 study--看书姿势 dining room--吃饭姿势 kitchen-- 炒菜姿势，孩子们在边做动作，边猜单词的过程中充满了欢乐，单词也在笑声中得到了很好的巩固。又如在教完水果后，我把各种水果放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戏，猜对者将把水果奖赏给他。在有水果奖赏的刺激下，学生的学习热情异常积极。几分钟游戏下来，学生既玩得开心，8种水果单词也已经扎根大脑了。又如，我在教玩食物单词后，我故意摸着肚子说：“Today everyone has many delicious foods.I’m very hungry.”通过体态语，学生也已明白老师此时的肚子很饿，纷纷举出自己手中的食品或饮料说：“Mr. Liu,some cakes?”“An egg?”“A cup of coffee?”等，真诚的问候帮助学生巩固了新知识，也很好地交流和增加了师生间的感情。 介词类的单词游戏 在学习了in, on, under, in front of, behind, near, over这些方位词的时候,我设计了大侦探柯南的猜测游戏:有一只爱搞怪的rabbit经常出没在森林附近的农户家里。今天,它又出现了.请问大侦探柯南,它会在哪里呢 这时,我在兔子一侧画一条线.学生则运用所学的词汇开始猜测。在我的引导下很多孩子捏着