第二届东芝杯案教东北师大物理教案.docVIP

第二届“东芝杯”中国师范大学师范专业 理科大学生教学技能创新实践大赛（物理组） 《全反射》教学设计 东北师范大学物理学院 刘莉娜 《全反射》教学设计 东北师范大学物理学院2006级 刘莉娜 学情分析 《全反射》是《普通高中物理课程标准》选修3-4模块“光与光学仪器”主题下“光的折射”的教学内容，选择的教材是人教版选修3-4第13章第7节。 学生在学习必修一、必修二的基础上，进入选修模块的学习。选修3-4模块是电、光及相对论模块，该模块在注重物理学的应用和社会意义的同时，较系统的介绍电磁学、光学和相对论的内容，进一步强调物理学的研究思想和方法。《全反射》是选修3-4模块的重要基础内容，课标要求是：“认识光的全反射现象；初步了解光导纤维的工作原理和光纤在生产、生活中的应用；认识光纤技术对经济社会生活的重大影响”。学生在初中学习过基本几何光学知识，且已初步具备了抽象思维能力和物理规律运用能力，但动手操作的实践意识依然比较薄弱；在生活中全反射现象比较常见，但学生对全反射的理解却不够清楚。本课时在“光的折射”等知识复习基础上，学生通过观察体验、动手实践及实验探究过程中体会全反射现象、原理及其应用对人们生产、生活的巨大影响。 二、教学方案 §13.7 全反射 ——人民教育出版社2007版 选修3-4 （1课时） 教 学 目 标 知识与 技能目标 知道光疏介质和光密介质； 认识光的全反射现象； 理解发生全反射的条件； 知道全反射棱镜及其应用； 了解光导纤维的工作原理； 认识光纤技术对经济社会生活的重大影响。 过程与 方法目标 7． 通过学生自主学习和观察实验现象的过程，进一步培养学生的自主学习能力和观察概括能力。 情感态度与价值观目标 8． 通过分组活动培养其主动与他人合作、主动将自己的见解与他人交流，敢于坚持正确观点、勇于修正错误的团队精神； 9． 通过学习光纤技术对经济社会生活的重大影响，培养学生的爱国情感和将科学服务于社会的意识。 教学重点 发生全发射的条件；光纤工作原理。 教学难点 发生全发射的条件；光纤工作原理。 教学方法 实验探究法；任务驱动法。 教学媒体 自主学习箱（学案、工具箱）；2.视频课件；3.动画课件； 4.图片课件；5.“银蛋”（自制）6.全反射现象演示仪；7.“满天星”；8.“魔光筒”（自制）；9.光纤应用演示仪（自制）。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 媒体 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 导入新课 铁球、烧杯、试管夹、蜡烛 观察现象并思考： 看到了什么？说明什么？其中的物理道理是什么？ 演示“银蛋”实验。 通过趣味实验，创设学习情境，激起学生学习兴趣，激活学生物理思维。 学习任务一：学习全反射 学案 1．光密介质和光疏介质 复习：利用学案，把水、水晶、金刚石两两组合，画出光的折射光路图。体会：问题（1）不同介质折射率不同；（2）折射率大小具有相对性。 自学：（1）光密介质和光疏介质的概念，写在学案上。（2）光密介质和光疏介质的相对性。 巡视、指导学生，帮助学生完成学案问题（1）、问题（2）。 帮助学生总结光密、光疏介质的概念及相对性。 利用学案，教师引导学生自主学习，引领式讲解，培养学生自主学习能力，落实教学目标1。 全反射现象演示仪 ２. 学生实验探究：光的全反射现象 猜想：光线由光密介质斜射入光疏介质时，折射角与入射角谁大？折射角会随入射角的增大而无限增大吗？为什么？ 探究方案设计，分析：随入射角增大，折射角的变化情况。 讨论问题：当折射角增大到90°时，如果入射角再增大，会出现什么情况？ 小组讨论总结：全反射现象。 利用“全反射现象演示仪”指导学生分组探究实验，引导学生思考的问题。 参与学生实验探究活动。 引导学生自主学习，独立思考。并对学生的概括加以总结完善。 通过演示实验，引导学生观察现象、分析现象，并引发学生思考，落实教学目标2。 学案