高职教育的根任本务是培养具有创新精神.docxVIP

高职教育的根本任务是培养具有创新精神、创业能力和可持续发展能力的应用性专门人才。高职院校要达到这样的培养目标，即一方面要使学生拥有从事某项工作或专业的理论和实践能力，另一方面更要使其具有良好的职业素质和职业所需的通用能力。其中，从事某项工作的熟练技能，即职业岗位技能属于“硬”技能，职业素质和职业通用能力则是“软”技能。 一、职业通用“软技能”的主要内容 “软技能”是近年来传入我国的人力资源管理专业术语，它是相对于“硬技能”而言的。“硬技能”是指求职者本身在某专业领域从事工作、进行研究应当具备的必要能力，比如电子工程、计算机、土木建筑等理工科的理论和实践能力；外语类专业的翻译能力、口语水平等等，这些都是从事某项职业必须具备的过硬的真本事。“软技能”则是除了这些专业知识和技能外，能为企业和个人发展带来额外附加利益的能力。 职业通用“软技能”应包括： （1） 学习能力。即对新知识、新技能的求知态度和学习能力，它是动态衡量人才质量高低的尺度。学习能力是人们在学习、工作及日常生活中必须具备的能力。现代社会对人的学习能力要求越来越高。应届毕业生基本上都要经过系统培训才能具备直接进行业务操作的能力，因此是否具备良好的学习能力和强烈的求知欲是企业十分重视的，往往也是应聘时重点考查的内容。?（2）时间管理能力。美国时间管理学者杰克?弗纳认，有效利用时间这种资源，有利于实现个人目标。时间管理对人的一生有着重要作用，形成习惯后，它就会永远帮助你。一个人之所以成功，时间管理是关键因素。把时间管理好才能够实现自我理想，建立自我形象，进一步提升自我价值。 （3）沟通能力。通过听说读写等思维载体，利用演讲、会见、对话、讨论、信件等方式将个人观点准确、恰当地表达出来，促使对方接受自己，是现代社会非常强调的重要能力，包括了解自己和他人的能力、激励他人的能力、说服能力、号召力等等。 （4） 团队合作能力。是一种为达到既定目标，在团队中所显现出来的自愿合作和共同努力的能力，包括善于与团队其他人沟通协调，能扮演适当角色，勇于承担责任，乐于助人，保持团队的融洽等等。目前，越来越多的公司意识到团队合作精神的重要性，特别是经营规模宏大的知名企业往往更重视员工的团队协作精神。 （5） 创新能力。是人们革旧布新、创造新事物的能力，包括发现问题、分析问题和解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题，从而不断推动事物发展变化的能力。创新能力最基本的构成要素是创新激情、创新思维、科技素质。创新激情决定了创新的产生，创新思维决定了创新的成功和水平，科技素质则是创新的基础。不断进取的创新开拓能力，是现代人必须具备的能力之一。 （6）实践能力。是运用已经掌握的知识和技能，产生出有价值产品的能力，包括对知识、技术的应用和创造等实际本领。实践能力不仅是对人素质的基本要求，也是培养人创新能力和创业能力的重要条件。创新精神和实践能力是不可分割的联合体。在注重学生学习成绩的同时，许多企业非常重视应聘者的实践经历。 （7）解决问题能力。就是通过发现问题，对问题进行分析，最后能够解决问题所运用的方法、技能。它包括换位思考能力、高超的总结能力、解决问题时的逆向思维能力、方案制定能力。可以说，这七项通用职业“软技能”对“职业人”都是十分重要的。 一些国际化大公司对员工在“软”素质方面的要求，往往比对职业技能方面的“硬”素质要求更加关注，并且“软”素质还将直接决定着员工的职业发展。如果每个学生清楚地知道未来工作岗位的需求，并有意识地进行培养，就能真正提升自己的能力与素质。 二、职业通用“软技能”的培养途径 高职学生通用“软技能”的培养是一个系统工程，应从人才培养模式目标、课程体系设置、教学内容和方法、实践训练等几方面着手培养。 （1） 构建职业通用“软技能”导向教学模式。要在课程体系设置中突出职业通用“软技能”的培养与训练，可从两个方面进行：一是把职业通用 “软技能”作为核心技能课程单独开设，以保证足够的教学时间和实训时间，并能进行有效地考核，作为学生毕业的一项“硬指标”；二是针对职业需要设置课程体系时，应明确从事该职业所需的“硬技能”和“软技能”。以职业能力培养为主体的职业导向教学模式，可以使学生更清楚地知道自己从事某个具体职业应具备的能力，该工作岗位对个人素质有什么要求，并有意识地进行培养；可以使课程体系的设置更具有职业针对性，教师能够有针对性的对学生进行培养和训练，学生也更容易确立自己的学习目标和训练目标，从而打破课程体系设置与职业导向及职业“软技能”训练结合不够紧密的传统模式。 （2）开发“软技能”系列课程和培训教材。目前许多企业较重视职业通用“软技能”培训，有些企业和专业培训公司已开发出系列课程和培训教材，如时间管理能力训练、沟通能力训练、团队合作能力训练、领导力训练、创新力开发与训练、