上海实验学校备课笔记物理八年级第二学期第五章热和能比热容.doc

上海实验学校备课笔记 物理 八年级 第二学期 第五章：热和能 比热容 执教人：潘新竹 上课时间： _______________ 课程对象：中二年级 教学目标： 知识目标： 了解比热容的物理意义及其相关公式 技能目标： 学会运用比热容的知识分析一些生活中常见的现象 情感目标： 进一步理解控制变量法 教学重点和难点： 比热容的物理意义和与比热容相关的物理量之间的关系 学情分析： 在上一个课时学习了关于热传递和热量的概念之后，本课时将在这个基础上开始接触比热容的概念。因为有热传递和热量的概念作为铺垫，本节将采用热量和水量相对比的方法来帮助学生理解比热容的概念。 教学形式： 教师讲解，PPT, 演示实验，学生探究 教学过程： 教学板块 教师活动 学生活动 教学目的 备注 1．课程引入 演示实验：往不同地面积的烧杯中倒入相同体积的水，观察水面变化的量度 观察实验，探究原因：底面积越小，倒入相同的水液面变化越快 以“水量”为例子引入课程 备课素材1 2．比热容概念的引入 比热容实验数据的展示 观察数据，探究原因 从数据入手，引出比热容的概念 备课素材2 3．比热容概念的讲解 教师讲解 在实验数据的基础上进一步通过讲解解释比热容的物理意义 备课素材3 4．比热容公式的应用---某物质比热容的计算 例题讲解 阅读题目，思考问题 复习巩固比热容的概念，并且学会应用比热容的公式 备课素材4 备课素材： 1．我们现在来看这样一个实验：这是一个烧杯和一个量筒，当我们往烧杯和量筒里面倒入同样多的水以后，我们可以轻易的获得这样一个结论：量筒里面的水位升高要比烧杯里面水位升高的多。这是因为什么呢？显然，是因为烧杯的截面积要比量筒的大。同样的事情会发生在热量和不同的物体上。当两个不同的物体吸收或者放出相同的热量之后，它们升高或者降低的温度并不一定是一样的，而是和很多因素有关，就像相同的水倒入不同的容器，水位升高的高度也不一定一样是同样的道理。那么物体吸收热量和升高温度（或者是放出热量降低温度）之间究竟有什么关系呢？ 2．探究物质的比热容：为了研究物质的某种特性，某小组的同学先做如下实验：他们在甲、乙两只完全相同的烧杯中分别放入100g和200g的温水，实验时，让它们自然冷却，并利用温度计和计时器测量水的温度随时间的变化情况。记录数据分别如表一、表二所示。（设甲、乙两杯水每分钟放出的热量相同） 表一 m1=100g 时间（min） 0 2 4 6 8 10 12 14 16 温度（℃） 36 35 34 33 32 31 30 30 30 降低温度（℃） 0 1 2 3 4 5 6 6 6 表二 m2=200g 时间（min） 0 4 8 12 16 20 24 28 32 温度（℃） 36 35 34 33 32 31 30 29 28 降低温度（℃） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 （1）分析比较表一和表二中的数据可知，实验时，两杯水所处环境的温度是___________ 的（填“相同”或“不同”）。不同 （2）分析比较表一（或表二）中第一行和第三行的数据及相关条件，可得出的初步结论是：相同质量的同种物质，其释放的热量和升高的温度成正比。 （3）分析比较表一和表二中的第三列、第四列、第五列等数据及相关条件，可得出的初步结论是：不同质量的同种物质，降低相同温度释放的热量不同，质量越大，释放的热量越多。 （4）进一步综合分析比较表一和表二中的数据及相关条件，还可得出的初步结论是： 不同质量的同种物质，其释放的热量和降低的温度以及质量的乘积的比值为定值 。 3．由此可见，物体在热传递中吸收和释放的热量和多个因素有关：经实验证明，物体吸收或者放出热量后，升高或者降低的温度和3个因素有关：Ａ．吸收或者放出的热量的多少； B. 该物体的质量的大小；C. 组成该物体的物质的比热容。对于A,B两点大家一定比较容易理解，但是对于C，大家可能会有疑问，什么叫做比热容呢？简单的说，就像烧杯或者量筒的地面积一样，它是一种物质所特有的属性，它的物理意义是：单位质量的某种物质（１Kg）温度升高1摄氏度（或者1开而文）是所吸收的热量。用一个公式把物体吸收的热量，升高的温度，比热容和物体的质量联系起来就是：Q=cm(t1-t2)。因为不同物质的比热容通常是不同的，比热容是物质的“特性”之一，因此测定比热容通常也是坚定物质的一种方法。各种物质的比热容不尽相同，我们只需要记住水的比热容：4.2*103J/Kg.℃。而水的比热容在各种物质中是属于比较大的，也就是说吸收或者放出相同的热量，水的温度升高和降低的幅度比较小。所以沿海地区的温度昼夜温差比较小，其原因就是白天水会吸收大量的热量，而温度上升并不多；晚上水又会放出大量的热量