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浅析景观设计中教育功能的类型及体现 　　摘 要：随着我国经济发展与人民生活水平的不断提高，景观设计成为人们目前主要关注的话题，但在实际设计工作中，人们只重视对景观的外在建设，并没有增加对景观设计教育功能的重视。因此，本文针对景观设计与教育之间的结合，分析景观设计在教育中存在的负面现象，并阐述景观设计功能的主要类型。 　　关键词：景观设计；教育功能；类型；体现 　　在景观设计建设中，景观设计与教育之间存在较大关系。近几年，我国的景观设计工作不仅改善了城市面貌，还优化了人们的生活条件。但在实际的设计建设工作中，由于教育问题的出现，导致在景观设计工作中降低其质量，所以，对景观设计教育功能进行思考与解决是目前需要讨论的问题。 　　1 景观设计与教育之间的结合 　　一般情况下，景观学主要是对土地以及土地上的相关事物、物体合理安排，从而为人们提供一个舒适、安全的生活环境。教育的执行最主要的目的是对每个需要学习的人提供一个人性化的、方便的教育服务过程，这样不仅能保证人们能够在工作与生活中学习到更多知识，还能掌握人生在各个阶段的学习机会与发展机会，从而提高人们的自身品质。因为一个人的自身特点、健康情况以及生活的环境等都存在较大关系，为人们创造一个舒适的环境能够减少人们的工作压力，从而提升个人的思想品质。而且，设计一个良好的景观设计工作，还能使人们养成良好的身心发展，从而提升自身的教育水平[1]。在这种形式下，景观设计与教育两者存在一致性，环境是人们生存的主要空间，所以对人们的生活环境具有较好要求，并能够体现城市景观设计的巨大感染性，也能使人们从环境中获取到相关知识，从而提高人们自身的道德品质。 　　2 景观设计在教育中存在的负面现象与产生的原因 　　2.1 负面现象 　　景观设计中存在的教育负面现象主要体现在两方面：（1）在景观设计工作中呈现一定的铺张浪费现象，我国城市与城市在建设中存在相互之间的模仿现象，在景观设计与建设过程中，一般都开始实现喷泉建设、草坪建设等景观，这样不仅浪费政府资金，阻碍城市的经济发展，还给人们留下不好的印象，人们认为这只是一种摆设，是政府实现过度消费的一种表现，并不能给人们留下一个富有教育的效果。（2）在景观设计工作中，也没有体现出一定的人性特点，因为我国景观设计是一个比较普遍的现象，政府在对其实施建设中，并没有考虑到人们对它产生的需求，在实际设计期间，只是根据设计者的思想构建。而且，城市是人们生产、生活的一个主要场所，只有提高他们的主动参与意识、较高的社会能力，并促进人与人之间的沟通才能实现人性化创造。 　　2.2 产生的原因 　　上述情况的主要原因体现在2方面：一方面，主要是设计景观的相关人员并没有体现出自身的专业性，因为园林设计主要涉及的专业比较广，要涉及到更广的方面，各个专业之间并没有形成较大联系。设计工作者自身并没有掌握好专业知识以及进行过系统学习，在实际设计工作中，也没有设计出有意义的作品，从而失去了一定的教育功能[2]。另一方面，受经济利益的影响比较大，在对城市中的套房进行规划设计工作中，很多开发商为了在销售工作中获取更多利益，在景观建设与发展过程中，为了吸引人们的注意力，增加人们对它的购买欲望，在一定程度上，并没有按照人们的潜在需求合理设计，从而降低了教育功能的实现。 　　3 景观设计功能的类型 　　3.1 自然、艺术型 　　自然类型的设计是一种美的艺术，在景观设计工作中，能够利用自然类型实现一种生态美。在这种生态性的景观设计工作中，人们能够生活在一个舒适、美好的环境中，并体现到自然美，以培养他们的自身审美情操。而且，还要使他们感受到生态环境保护的重要意义，并能够在设计工作中将景观设计价值完全体现出来[3]。 　　3.2 道德、环保型 　　在景观设计工作中，提高人们的道德情操是其中最为主要的目标，因为人们的道德情操能够体现出我国的文明素质教育、团结合作等精神。在对景观实施设计工作中，精神品质的形成能够在其中发挥表率作用，特别是随着近几年人们对环保问题的不断关注，在景观设计工作中也增加了对环保问题的认识，从而提高人们的环保意识。 　　4 总结 　　综上所述，景观设计工作在整个城市发展中占有较大位置，景观设计工作主要是提高生态环境保护，使人们感受到自然环境保护的重要性，并提高自身的综合素质。而且，还能培养他们的高尚品德，使他们能创造美丽生活。其次，在景观设计中增加教育功能，还能增强人们的身心健康，并以良好途径将教育功能完全体现出来。 　　参考文献 　　1 袁磊.景观设计中教育功能的类型及体现探讨[J].河南建材，2012（3） 　　2 吴丹，江汇.基于教育功能的职业院校校园景观设计[J].规划师，2016（6） 　　（责任编辑 荷初）