6.3二氧化碳的性质教学设计.doc

6.3 二氧化碳的性质教学设计 一、教材分析 1、教材的地位和作用： 《二氧化碳的性质》是初三化学教材第六单元课题三的内容，是我们继学习氧气后第二次系统学习物质的性质。选取我们身边最熟悉的物质二氧化碳作为学习素材，学生学起来亲切，易于理解和接受。同时，二氧化碳与人类的生存和社会的发展关系密切，从中学生能体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯。又因为二氧化碳与日常生活联系非常紧密，学生在小学自然和前面的学习中已经知道它参与光合作用、温室效应、可以充入饮料、可以灭火、用石灰水检验等，但对二氧化碳的化学知识却知之甚少，本节课结合学生生活实际，探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。 2、教学重点：二氧化碳的化学性质。 3、教学难点：对二氧化碳与水反应的原理的探究。 二、教学策略 1、教法：目标导学法引导法实验探究、交流讨论、归纳应用 （2）在学习“倾倒二氧化碳”和“二氧化碳与水的反应”的实验时，为充分调动学生的学习积极性，运用“讨论、实验、探究、反思”四位一体的教学模式，以“提出问题──形成假设──实验检验──得出结论”为主线的思维程序，让学生自己探究，有利于培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。 （3）为了使学生的学习得到进一步升华，在课后调查环节中，让学生运用新知识，解决实际问题。 三、实验设计 1、演示实验：验证二氧化碳的溶解性，如果有以下原因:塑料瓶太硬，把集气瓶中的CO2倒入有两支蜡烛的烧杯，使蜡烛火焰熄灭。? 创设情景----实验分析----实验探究 ---挑战自我---课外练习---课堂反馈? 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 媒体使 用意图 创 设 情 境 引 入 课 题 播放视频：“死狗洞之谜”。 通过动画提出问题？ 过渡引出课题。 讨论回答　 创设真实的探究情境，激发兴趣。 联 系 实　　　　　际 实 验 分 析 演示：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。 引导学生观察：请同学注意观察固体二氧化碳形态，放到瓶中有什么变化？然后将燃着的木条放在瓶内，燃着的木条又有何变化？ 观察 回答： 干冰升华。 二氧化碳能熄灭燃着的木条。 直观再现实验步骤，多种感官参与学习活动。多媒体展示：灭火器灭火；舞台上产生的“烟雾”大气中二氧化碳浓度对生命活动的影响在通常状况下1体积二氧化碳气体能溶解在1体积的水中，压强增大，溶解的二氧化碳就多，汽水、啤酒都是在加压下溶入较多的二氧化碳制成的。打开瓶盖时，压力减少，气体从瓶中逸出。培养学生实验操作能力、观察能力，以及综合分析问题和解决问题的能力。↑ 过渡：我们都知道，人呼出的气体中含有二氧化碳，如何通过实验来检验呢？讲解：这个使澄清石灰水变浑浊的物质是不溶于水的碳酸钙。 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+ H2O（检验二氧化碳） 实验：向澄清石灰水中吹气。 挑 战 自 我 解 释 应 用 解释应用：以上我们学习了二氧化碳的性质，谁能破解一下死狗洞之谜？ 投影：死狗洞之谜 追问：像久未开启的菜窖、干涸的枯井，也常发生死人的事故。怎样做才更安全呢？（怎样测洞里二氧化碳的含量过高？） 投影：久未开启的菜窖 回答 回答：①用手电筒照明；②人举一火把 ；③通风；④往里加水或砂子⑤用风扇吹。 使所学知识应用于生活实际，使生活与化学紧密联系起来。 课 外 学 习 拓 展 提 高 过渡：今天我们探究了许多二氧化碳的性质，但对于二氧化碳还有许多未解之迷。 视频：温室效应和人工降雨。 观看 创设主动学习情景，提供的丰富的教学资源，满足学生进行学习的各种需求 二氧化碳不能燃烧，一般也不支持燃烧。不供呼吸。 CO2易溶于水 CO2密度比空气大。?? 无色无味的气体 二氧化碳对环境和生活的影响 CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O CO2+H2O==H2CO3? 化学性质 物理性质 二氧化碳 性质