聚焦校本研修促进学校内涵发展.doc

聚焦校本研修 促进学校内涵发展 洪泽实验中学 杨艾明 课改的深入推进、教育的可持续发展，最终表现在教育教学质量的提高上，其关键因素就是教师专业化发展，以教师为主体、以学校为沃土的校本研修作为教师专业化发展的必然取向，其重要性不言而喻。近年来，洪泽实验中学以研修的视角，重新审视以校为本的教师教育工作，为广大教师的专业化成长发掘更好的生长点，一大批教师在校本研修中逐渐成长起来。教师的发展促进了学校教育教学质量的不断提升，也有力推动了学校内涵发展。 一、立足校情，重新定位，找准校本研修的切入点 洪泽实验中学始创于2000年8月，2011年回归公办。2014年秋季，学校整体迁入洪泽中学老校区。同时，根据洪泽教育布局调整的要求，以三年时间完成了与原洪泽二中初中部的平稳融合。现有60个教学班，在校生2620人，教职工人数256人；其中专任教师219名。 目前，实验中学是洪泽老城区唯一的初中学校，施教区范围急剧扩大，兜底包收了老城区和部分新城区的义务教育阶段学生，生源数量急剧增长、生源基础总体下降。现有教师年龄结构趋于老化，教师在参与校本研修上存在动力不足、认识模糊、重视不够等问题，严重影响了教师专业化发展。此外，十多年民办时代所形成的知名度和影响力，也导致了社会关注度过热、家长期望值过高的局面，学校面临着生源、师资、管理等方面的发展困境。 面对诸多困境，全体实中人不抱怨、不气馁，以“培养现代社会合格公民”为使命，发扬“奋力拼搏，勇创佳绩”的精神，坚持以素质教育为导向，以校本研修为突破口，转型发展寻出路，致力于追求教育的价值回归和内涵超越，不断摸索、创新思考、智慧应对，积极构建教育发展的“新常态”，在危机中奋进，在困境中突围，呈现出超常规的发展势头。校的校本研修工作，可以用“一二三四”来概括即：面对新课程改革的不断深入，努力构建体现新课程理念下的课堂教学模式，就成为学校实施新课程的重要任务。在广泛学习的基础上，校构建并形成了以为的“四步促学”课堂教学模式“四步促学”模式构建以来，我校积极推进这一模式的运用，开展校本研修工作以来，我校发生着令人鼓舞的变化。教师崇尚学术、崇尚研究蔚然成风，职业道德和教学水平都有明显提高。学生与新课程共同成长，自主学习、合作学习和探究学习的能力得到了培养。研修凸显了学校办学价值取向，提升了人文品味，推动了学校整体工作的发展。校本研修，学校形成良好的学习氛围，教师教育观念得到更新，教学方法有了变化，运用现代化教学技术的能力大大提高，明显，科研成果不断涌现，实现了由经验型教师向科研型教师的转变。骆殿兵、徐成祥、蒋永久、焦常健等老师，共有数十篇论文发表全国核心期刊上十二五期间，我校共有省级课题（全中学生田径运动会上获得初中组团体总分第一名的好成绩学校各项工作保持了良好的发展态势,取得了显著2015年中考700分以上全县186人中，校就占有99人，并有435人达县中统招分数线。“教学创新优秀学校”、“防震减灾示范校”；淮安市“文明单位”、《义务教育学校管理标准（试行）》示范校、“行风与软环境建设先进校”、“师德建设示范校”、“文明礼仪养成教育重点示范学校”、“中小学教研示范校”、“基础教育学科教学研究基地学校”、“电化教育实验校”、“诗教工作先进单位”、“心理健康实验校”、“教体结合工作先进集体”。曾获洪泽区“五一劳动奖状”先进集体和“教育工作先进单位”等称号。同时，我校特有的“四步促学”教学模式已经趋于成熟，在市内外产生了一定的影响力，相关经验先后被《中小学德育》、《教书育人》等刊物予以报道介绍 9 视 点 2017.1