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基于混合式学习的理论课堂信息化教学设计模式研究 　　摘要：随着教育信息化改革的深入，提高教师应用信息技术水平成为当前改革的重心。该文针对“以教师为中心”的传统教学设计进行信息化改造的现象，提出把“教师主导、学生主体”的混合式学习理论融入理论课堂信息化教学设计研究，以计算机网络基础课程为例，利用教育教学资源、信息技术和手段，科学安排理论课教学过程的各个环节和要素，形成理论课堂信息化教学设计模式，为提升理论课教学质量，提高教师应用信息技术水平提供理论和实践依据。 　　关键词：教育信息化；混合式学习；信息化教学设计 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）15-0183-02 　　Abstract： As the deepening of education information reform， it is the focus of current reform to increase the level of teachers’ information technology application. This article aims at the phenomenon of doing information-reform of “taking teacher as center” as traditional-teaching design and proposes to put the blended-learning theory of “with teacher as domination and students as object” into the informationized teaching design research in classrooms. Taking the basic course of computer network as an example， we use the information technology and means of education and teaching resource and adopt all links and elements of scientific arrangement in theory-course teaching process to form the informationized teaching design model in the theory learning in class. This method has provided the theoretical and practical evidences for promoting the quality of the theoretical teaching and the level of teachers application of information technology. 　　Key： Education informationization；Blended Learning； Design of informationized teaching and learning 　　1 引言 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布以来，教育教学信息化已成为我国教育改革的重大方向。经过几年教育教学信息化改革，很多地区和学校的教育教学信息化有了较大发展，但也暴露出不少问题。很多地方普遍存在 “重建设、轻运行”、“教师信息化教学水平不高”等弊端。信息化设备和教学资源建的再多再好，教师不去更好的使用，教育教学信息化改革将流于形式。2012年《教育信息化十年发展规划》指出“提高教师应用信息技术水平”，2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出“将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据”。当前，提高教师应用信息技术水平是教育教学信息化改革的重心。 　　信息化教学设计是伴随着信息技术在教学领域中广泛应用而发展起来的一种基于信息化环境的新型教学设计，它利用教育教学资源、技术和手段，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好信息化学习条件，实现教学过程最优化的系统方法[1]。因此，信息化教学设计是教师应用信息技术水平的核心。国内对信息化教学设计研究较少，主要侧重于对“以教师为中心”的传统教学设计进行信息化改造，这种改造不能完全体现“以学生为中心”的信息化教学特征与优势。把“教师主导、学生主体”的混合式学习理论融入信息化教学设计研究更加符合信息化教学的要求，能真正起到提高教师应用信息技术水平的作用。 　　2 混合式学习的内涵及应用 　　混合式学习（Bl