班级管理（案例分析）作业.docVIP

班级管理（案例分析）作业 顺德一中附小 刘玉芯 小学语文班 sd2477318233 章老师是一位青年教师，工作认真负责，对学生要求很严厉，上课时学生不能有任何违纪行为，如说话、小动作等。她留给学生的作业量也比其他老师的多，除去课本上的习题外，还要给学生布置许多练习册、检测练习、模拟试题册的习题。每天，李老师不是在教室上课，就是在办公室批改作业。上课时为了给学生增加一些课本上没有的知识，经常在下课铃响后还在给学生继续讲课。为了让学生的考试成绩在全年级排名靠前，李老师还经常利用自习课或课外活动时间给学生上课、陪学生做练习。期末考试结束，该老师任教班级的考试成绩在年级名列前茅，平均分比其他老师任教班级高出2分。在该校的校长看来，李老师是一位有责任心、勤勤恳恳、任劳任怨的好教师。为此，在全校大会上表扬了章老师，希望大家都向他学习。 问题： （1）你如何评价章老师？ （2）校长应当如何科学地评价教师的工作？ （3）请结合新课程理念，谈谈自己怎样做好自己的教学工作 （1）我们能看出来，章老师工作的确认真负责，比如：严管纪律，兢兢业业，任劳任怨。章老师敬业的精神我们不能抹杀，但同时，我认为张老师有点过犹不及了。这位老师为了成绩，作业超出学生的负荷，下课也拖堂，对下节课上课的老师也不公平。他也占用了学生课外活动的时间……他这种“见缝插针”的负责，会让学生透不过气来，即使在短期内学生的考试成绩有进步，比别班高分，但这样会削弱学生的学习兴趣和积极性，对学生长期的身心健康发展不利。 （2）首先，作为一名校长，评价老师的工作，不能唯教学成绩是瞻。成功的教师评价能够促进教师专业化的发展，有助于加强学校的凝聚力，作为学校管理者——校长有必要强化这一机制。教师评价工作应该是能提高学校管理的科学化水平，促进学校、学生及教师的共同发展。教师评价不能盲目跟风，即不结合学校实际情况，照搬照抄现成的经验与理念；更不能为了应付上级行政部门的检查而走形式摆花架子；也不能重“量化评价”轻“质性评价”， 将教师的工作分类量化，对教师的业绩准确评分，再按有关权重算出平均分，把教师评价完全当作一种对教师的衡量和鉴定。 其次，根据已有的实践经验，我认为运用校长在运用学生成绩评价教学质量，应注意以下几点：⑴正确把握学生成绩的可靠性，即效度。它要求学生的成绩必须是经过正常教学过程获得的。那些受一般智力水平和校外影响的测验成绩，不能作为评价教师教学效果的依据。因此，用于评价教师教学绩效的各年级、各学科的考试，最好请县教研室以上的教学行家来命题；⑵正确把握学生成绩的可靠性，即信度。它是指学生成绩是否反映了学生的真实情况。这就要求加强对测试的组织、管理，杜绝弄虚作假；⑶正确把握学生成绩的可比性。它要求我们要认真分析学生的成绩，不能仅仅看成绩的绝对值，而要看相对值。要改革按原始分的静态评价标准模式，克服原始分的不稳定性和不可比因素。 再次，发扬民主是保证。进行教师考评，说到底是为了调动全体教师的积极性，充分发挥他们的聪明才智，推动教育教学改革不断向前发展。正因为这样，搞好这项工作，就必须充分发杨民主。从另一角度说，教师是学校的主人，教师的基本素质较高，他们有较强的民主参与、民主管理意识和能力。这就决定了学校具有民主考评的内在动因和必要条件。因此，一定要充分相信和依赖教师，广泛发扬民主。这是老师考评得以顺利开展并达到预期目的的保证。建议各地行政部门，切实加强对教师考评工作的检查、指导，坚决刹住考评中的不正之风。，现在学校校长权力很大，一些人滥用职权，这就更需要加强民主管理，以此监督、制约校长的权力，并逐步使教师考评工作走上规范化、法制化的轨道。 最后，应该综合运用多种评价体系来综合评价老师的工作。如：教学情况，作业批改情况，考试成绩，学生评价等。 （3）新时期，作为一名新老师，我认为做好自己的教学工作最起码做好以下几点： ①要知道自己的比较优势和正视自己的相对弱势。不要认为自己什么都不如中老教师，要通过比较发现自己的相对优势，以增强自己做好工作的信心。缺乏教学经验，不熟悉教学方法是新教师的弱势，要坦然正视，把它看成是自己的工作潜能和发展空间。面对这些不足去跨越障碍。 ②要从“别人教我”向“我教别人”转变。即要掌握一些技能。以学生的心理需求和接受能力为依据做好教学工作，并帮助学生掌握学习方法，培养学习习惯，激发学习兴趣。 ③有序竞争与合作。通过教学相长，尽快成长为一名教学熟手、能手、高手。 ④先从常规的、基本的东西入手，然后在从技巧性、艺术性的方面着力。虚心向老教师、名教师学习。按照新课改的要求，不断改进教与学的方法。脚踏实地地跨越这四个台阶：“模仿性教学→独立性教学→创造性教学→风格性教学” ⑤学会听课：教材的处理技巧、课堂的导入、结束、提问技能