离子反应及其发生的条件 案(郑学玲)离子反应及其发生的条件 教案(郑学玲)离子反应及其发生的条件 教案(郑学玲)离子反应及其发生的条件 教案(郑学玲).docVIP

《离子反应及其发生条件》 一、目标 （一）知识与技能 1．使学生了解离子反应和离子反应方程式的含义2．通过实验掌握复分解型离子反应发生的条件。 .通过交流、发言、实验等磨练了学生的思维能力，锤炼了学生的语言表达能力，培养了学生的动手能力观察能力自学能力及分析问题、解决问题的能力，训练了学生的科学方法，加深了学生对所学知识的理解。 （二）过程与方法 学生通过“实验——观察——分析——讨论——结论”的程序，探究离子反应的本质和离子反应发生的条件。 （三）情感态度与价值观 1．学生通过实验，体验了实验是学习化学和探究化学过程的重要途径。 2．培养学生对科学的好奇心与求知欲，使之善于观察，敢于实践 3．通过讨论与交流等活动，培养学生与他人进行交流与反思的习惯。发扬与他人合作的精神，分享实验探究成功后的喜悦之情。感受同学间的相互合作与取得成功的关系。 二、教学构思 （一）教学重点与难点 重点: 离子反应发生的条件的探究和提出问题、解决问题的方法与能力。 难点：引导学生设计离子反应发生的条件的探究方案离子反应方程式的书写。 （二）教学设想 1、精心设计实验：化学是一门以实验为基础的自然科学，所以精心设计实验显得尤为重要。我首先设计一个产生白色硫酸钡沉淀的实验，其次设计了一个产生白色硫酸钡沉淀的flash画面，用来揭示离子反应的实质，把学生的思维推向一个高潮，激发学生的兴趣和求知欲。然后又设计了产生无色、无味的二氧化碳气体的实验，最后设计了中和反应实验，利用颜色的变化及Flash动态画面又一次激活学生的思维，体验反应的进行，最终达到了通过实验使学生认识离子反应发生的条件是产生沉淀、气体和水。 （三）教学思路和过程 积极响应新课改倡导的课堂上“师——生、生——生”的互动的教学方法，教师与学生在课堂上力争形成一个良性的、具有和谐关系的公共空间，在此空间中通过课堂师生间、生生间合作与交流，使学生作为主体主动积极参与到一种竞争与合作的学习环境中来，因此，在学法设计上采用实验探究与交流活动相结合，锻炼了学生的思维能力、动手能力，培养学生交流的习惯。 教学过程中创设“问题情景，层层设疑，环环紧扣”，进一步激发学生更深层次的认知兴趣和求知欲望；教学过程中，指导学生学会提问、学会思维、学会交流合作，整个过程老师充分发挥主持人的角色。 三、教学方式 本节课采取的是“科学探究”的教学方式。即：“提出问题→实验、交流→分析思考→获取结论” 教学过程 是不是任意两种(或多种)电解质溶液混合就能发生离子反应? ：是不是任意两种(或多种)电解质溶液混合就能够发生离子反应? 生－1：不是 生－2：得有沉淀物生成 生－3：离子反应发生…… ：我的想法跟同学们一样，离子反应发生是有条件的，需要什么条件呢？接下来，同学们 学生探究，教师穿梭于各小组之间，或是指导，或是聆听，或及时纠正学生不规范的实验操作 - 6 -