九年级第五课教材分析九年级五课教材分析九年级第五课教材分析九年级第五课教材分析.pptVIP

* * 第二单元 了解祖国 爱我中华 第五课 中华文化与民族精神 九年级思品教材分析 纪 明 北京市第一一九中学 第一部分 基本信息 一、课标依据 知道中华文化源远流长、博大精深；作为中华文化的重要组成部分，中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。了解在长期历史发展过程中，中华民族形成了伟大民族精神；感受中华文化的魅力；感受中华文化特别是优秀传统美德对我们产生的深刻影响。体会中华民族精神对于中华民族生存与发展所具有的巨大作用，认识到民族精神是中华文化的精髓，是凝聚各族人民的巨大精神力量，愿意以实际行动弘扬和培育民族精神。 二、地位作用 1、教材地位： 第五课是人教版九年级全一册第二单元《了解祖国 爱我中华》中第五课：“中华文化与民族精神”。第三课与第四课和第五课共同构成第二单元。第五课由两框题组成：灿烂的中华文化；弘扬和培育民族精神。第一框和第二框均有两目组成。 学生通过对第三课和第四课的学习，已经对我国的基本国情和国策有了一定的了解，然而要使他们达到热爱祖国、爱我中华的目的，更需要在文化上的认同，所以本课是使学生在情感上达到爱我中华的核心所在。只有达到对文化的认同感和归属感才能更好地弘扬和培育民族精神，因此，学好本框题也是为学好下一框题做好准备。本课在本单元中有着承上启下的作用。 2、教材作用： 我国在建立和完善社会主义经济市场体制过程中，积极向上的思想道德观念不断发展，但是，个人主义、享乐主义、拜金主义等腐朽思想也借机蔓延。 这两方面的思想都对中学生有所影响，这就有必要加强中学生对中华优秀传统文化的了解，引导学生逐步确立正确的思想道德观念，消除腐朽、落后的思想观念的影响，树立与社会主义经济市场相适应的社会主义道德，并把中华民族传统美德结合新的时代特点加以弘扬。 三、知识结构： 中华文化与民族精神 灿烂的 中华文化 弘扬和培育 民族精神 中华文化 博大精深 传统美德 薪火相传 民族精神 生生不息 民族精神 我传承 各族人民共同创造了中华文化 文化的力量深深熔铸在中华民族 的生命力、创造力和凝聚力之中 中华文化传统的深远影响 代代传承的传统美德 与时俱进的传统美德 民族精神的含义 民族精神的意义 民族精神的丰富和发展 弘扬和培育民族精神是义务、责任 民族精神的新内涵 谱写民族精神新篇章 第二部分 内容分析 一、重点难点确立： 1、以课题为标量： 学习难点：第一框：灿烂的中华文化 原因：我们的日常生活中处处有文化、时时有文化。要学会站在一定高度理解灿烂的中华文化，源远流长、博大精深的中华文化像血液一样流淌在我们每一个细胞之中，影响我们的行为方式、思维方式和价值观念。同学们可能觉得中华文化比较抽象，难于理解和把握。 学习重点：第二框 弘扬和培育民族精神 原因：对我们今天来讲，民族精神能够激发人们形成正确的人生观、世界观、价值观，促使人们全面发展、并将传统美德代代相传、不断丰富和发展。结合所学内容，联系时事热点，来体会民族精神的伟大作用；要和我们的学习、生活和社会需要紧密结合起来。 2、以框题为标量： 第一框：灿烂的中华文化 学习难点：中华文化 博大精深 原因：对于学生来说，对中华文化的了解只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。另外，学生从感性到理性的思维跳跃也有一定障碍。 学习重点：传统美德 薪火相传 原因：学生受外来文化的冲击，在思想上忽视中华文化，盲目崇拜外来文化，要加强学生对中华文化、传统美德的认同，做美德的践行者。 第二框 弘扬和培育民族精神 学习重点：民族精神 生生不息 原因：民族精神比较抽象，对于九年级学生来讲不是很好理解。只有真正理解了民族精神的内涵，才能使学生从思想上加以重视。 学习难点：民族精神我传承 原因：在市场经济大潮下，经济利益至上使许多不良思想卷土重来，学生的思想严重受到利己主义、享乐主义、拜金主义的影响，爱国主义已成口头摆设，要培养和弘扬民族精神是难上加难。而引导学生树立正确的思想道德观念是思想品德课的目的所在。 二、对教材分析的说明： 1、本次教材分析：以课题为标量进行分析。 2、学习方式选择：过教材关的第三层次中的第三种形式——先看后学。 三、具体内容分析： 第一课时： 阅读自学，合作探究。 1、导入新课：出示课题+学习目标+学前调查。 2、自学阅读教材——全课二框 下发学案导学——阅读提纲 3、学后提问指导——阅读提纲 4、德育思想教育 5、学习效果检测