3.1最简单的有机化合物--甲烷 说课课件 （人教版必修2）.pptVIP

将甲烷气体点燃，观察实验现象。 将甲烷气体通入高锰酸钾溶液中，观察实验现象 小结：甲烷是一种无色无味，密度小于空气，难溶于水的气体。通常情况下，性质稳定，与强酸强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应在特定条件下甲烷可以燃烧和在光照条件下跟氯气发生取代反应。 * * 人教版高一化学（必修2） 教材分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学重难点 板书设计 最简单的有机化合物—甲烷 教材分析 教材地位及作用 《最简单的有机化合物--甲烷》内容属于人教版高一化学（必修2）第三章第一节， 这一节是学生在中学阶段第一次系统的学习有机物，学生对它的理解将直接影响到今后对各种有机物的学习，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。 学生 学情分析 教材分析 认知基础： 初三化学的学习中，学生已经学习了有机物的相关知识，具备了一定的基础。 心理 及意识因素： 探索与表现的欲望强烈，抽象和形象思维能力尚有很大的发展空间。 教学 目标 知识 与技能 过程 与方法 情感态度与 价值观 1.常识性地介绍有机化合物的初步概念,了解甲烷在自然界的存在和用途 2.初步认识甲烷分子的空间结构，使学生掌握甲烷电子式、结构式的正确写法；掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的涵义。 通过甲烷的性质探究实验，培养学生的实验能力和思维能力 。 通过甲烷分子结构的探究，解析其可能的性质，并设计实验来证明，培养学生从现象到本质的认识观。 重 难 点 学 教 重难点的确立： 教学重点：甲烷分子结构；甲烷的化学性质；取代反应的 教学难点： 甲烷的化学性质；取代反应 ◆ ◆ 教学方法 三 多媒体教学法 二 引导探索法 一 讲练结合式教学法 教学过程 运用信息技术 创设问 题情境 学生知识迁移 书写结构 相互交流、相互评价 实验 探究 学生验证假设 得出 结论 教师引导 课后 练习 加强知识的巩固 猜测 性质 环节一：创设问题情境，导入新课 提出问题：在之前的化学学习中已经了解了一些有机物，那什么是有机物？ 分析问题：区别有机物与无机物，讲解含有碳元素的化合物或碳氢化合物及其衍生物总称为有机物。 作用：引导学生正确理解“有机物”的概念，并引入本节内容有机化合物之一——甲烷。 大家都知道甲烷是沼气、油田气、煤矿坑道气、天然气的主要成分。 提出问题：那么作为日常生活中的燃料--天然气是什么颜色，有什么味道？ 分析问题：借助日常生活中的天然气的外观，讲解甲烷的无色无味的气体；再从甲烷的分子式出发，讲解甲烷的密度和溶解性。 解决问题：无色无味，密度比水小（0.717g/L），极难溶于水。 作用：引导学生学习、掌握甲烷的物理性质。将理论化学与生活化学联系起来的教学方式，增加学习兴趣。 环节二 书写结构 提出问题：甲烷的化学表达式怎么写？ 引导思维：利用球棍模型将甲烷分子结构形象化，引导学生思考并写出甲烷的分子式与结构式。 分子式 CH4 电子式 结构式 给出立体结构模型 猜测性质 环节三 稳定性 可燃性 取代反应 实验现象：火焰明亮呈蓝色，并有水滴和使澄清石灰水变浑浊的CO2生成 得出结论：甲烷具有可燃性 环节四 实验探究 实验现象：高锰酸钾颜色没有变化 得出结论：甲烷具有稳定性 甲烷与氯气的反应探究 实验现象： 1、黄绿色消失 2、药瓶内壁产生油状液滴 3、将针管内气体推出，管口有白雾 实验探究 甲烷与氯气的反应探究 取代反应定义：有机分子里某些原子或原子团被其他原子或原子团所取代。 CH4 + Cl2 光 CH3Cl + HCl 一氯甲烷（无色气体）CH3Cl + Cl2 光 CH2Cl2 + HCl 二氯甲烷 CH2Cl2 + Cl2 光 CHCl3 + HCl 三氯甲烷又叫氯仿CHCl3 + Cl2 光 CCl4 + HCl 四氯甲烷又叫四氯化碳 → → → → 请同学们总结出甲烷的结构（分子式、 电子式、结构式），物理性质和化学性质 环节五 得出结论 环节六 课后练习 1、下列物质在一定条件下，可与甲烷发生化学反应（C）A、氯水 B、HNO3溶液 C、溴蒸汽 D、KMNO4溶液2、甲烷与氯气以物质的量1:1混合，光照下得到的取代产物有：?CH3Cl?CH2Cl2?CHCl3④CCl4( D)A、只有? B、只有?C、???的混合物 D、???④的混合物3