第七章第一节技巧.ppt

* 课前练讲 第七章 婴幼儿散文 第一节 婴幼儿散文概说 定义 发展史 功能和作用 种类 艺术特点 儿歌 适合幼儿吟唱、欣赏的歌谣，又称“童谣”。 约3000年明代、清代、五四时期、新中国成立后。 增添幼儿生活乐趣、陶冶幼儿的性情、开启幼儿的心智、培养幼儿的语言。 民间的和文人创作 音韵和谐，节奏鲜明、通俗易懂、篇幅短小、趣味性、娱乐性 幼儿诗 适合幼儿听赏诵读的自由体短诗。 不自觉意义的幼儿诗，自觉意义的幼儿诗（不过百年） 培养幼儿美好的品质、发展幼儿想象力、提升幼儿审美趣味。 幼儿抒情诗、幼儿童话诗、幼儿叙事诗、幼儿题画诗、幼儿散文诗 具有内在的节奏和韵律、具有充满幼儿情趣的优美意境。语言浅显形象 童话 以儿童为对象、贴近儿童心理、带有浓厚幻想色彩的虚构故事。 民间童话 文学童话 无意思之意思 形成过程分（民间童话 创作童话）体裁分（童话事、诗、剧）长短分（长、中、短） 融入幼儿心理的艺术幻想、以拟人为主体的童话形象、单纯明快的叙事方式。 定义 发展史 功能或作用 种类 艺术特点 寓言 隐含着哲理教训或讽刺意义的短小故事。 寓言和童话同源同根。 哲理教训 民间寓言和创作寓言；散文体和韵文体。 篇幅短小、训诫浓厚、读者广泛(非专为幼儿创作) 幼儿生活故事 以现实的幼儿为主要角色，以他们的日常生活和活动为题材的幼儿故事。 出现较晚 让幼儿认识自己、认识社会 与幼儿动物、历史、民间以及图画故事并称。 现实性、针对性、曲折的故事性、浓郁的趣味性 幼儿图画故事 以幼儿为主要阅读对象，是绘画和语言相结合的艺术形式。 17世纪--至今(西方) 20世纪--至今（中国） 培养幼儿的阅读兴趣、亲子共读的最佳文学样式。 无文图画故事 有文图画故事 形象的直观性、构图的连续性、画面的趣味性、整体的传达性。 散文与婴幼儿散文 散文是…… 散文是一种抒写作家的情绪感受、与读者进行精神对话的文体，特别强调个性化和个体情感的抒发，同时，在写作上又相当自由灵活如选材极为宽阔，具有“形散而神不散”的结构。 所谓“形散”，是指散文笔法的自由疏散而言。 所谓“神不散”，则主要是指主题集中，章法严谨，脉络清楚，首尾一贯，既要“放得开”，又要“收得拢”。 广义：包括诗、小说、戏剧以外的文学作品，如杂文、报告文学、传记、文艺通讯、随笔、游记、回忆录等。 狭义：不属于上述体裁，以记叙和抒情为主、取材广泛、形式自由的一类文章。 婴幼儿散文是…… 首先我们所说的婴幼儿散文是被包容在狭义的散文概念之内的。幼儿散文是散文的一部分，它具有散文的一般特点。 婴幼儿散文是指以婴幼儿为接受主体，传达婴幼儿生活情趣及心灵感受，适合幼儿审美需求和欣赏水平的，能提升婴幼儿文学素养、语言能力的散文样式。 欣赏对象：主要是幼儿园中大班的处于四至六岁的幼儿。 婴幼儿散文的发展 1.婴幼儿散文在我国起步较晚。“五四”新文化运动时期，冰心为《晨报副镌》写的系列散文《寄小读者》开婴幼儿散文之先河。 2.同一时期，婴幼儿散文在外国也蓬勃发展。 3.直至二十世纪八十年代，婴幼儿散文终于如雨后春笋般茁壮成长。婴幼儿散文作家队伍迅速壮大。 婴幼儿散文的特征 童心童趣——核心特征。 “幼儿化”----要求富于幼儿情趣，符合幼儿的年龄特征，用幼儿的思维去观察世界。 “散文化”----既可以像诗歌那样抒情写意，不必讲究音律节奏；又可以像童话、故事记人叙事，不用拘泥于情节结构的完整。 具体表现为一下三点： 1.跃动的童心和贯穿全篇的童趣 2.灵活自由、生动活泼、充满幼儿的想象 3.语言明丽清新，意境优美 1、跃动的童心和贯穿着全篇的童趣 幼儿散文不能像儿童小说那样以形象来吸引人，也不能像儿童故事那样以故事性取胜。它像诗，靠传达一种情绪和意境来叩开儿童读者的心扉。 这就决定了幼儿散文特点：重视字里行间要有一颗跃动的童心和贯串全篇的童趣。 童心与童趣在儿童散文中的体现，一般有两种情形： 一种是作者有意识地从儿童的视角来写，作品表现的是儿童独有的心理、情绪、思维方式和情感指向。 另一种情形是成人作者对儿童生活(或童年生活)作了客观的描写，将儿童所固有的童心与童趣表现出来，反映了儿童的好奇与思考、情感与追求。 小燕子 夏辇生 小燕子，飞在春天里。 飞暖了阳光，飞暖了春风，飞暖了小溪流淙淙的琴声。逗得柳条、鲜花、小草都张开翅膀，也想飞翔。 小燕子，飞在春天里。 像一把剪刀，咔嚓咔嚓，剪碎了彩霞，剪碎了波光，剪碎了小蜜蜂嗡嗡的吟唱。哎呀呀，剪断了娃娃的