第四单元复习课.ppt

4.淝水之战的概况及影响。 答案：概况：时间：383年；背景：前秦打算一举灭亡东晋，统一全国；交战双方实力：前秦八十多万兵力,东晋八万多人；结果：东晋大败前秦。 影响：（1）前秦的统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态；（2）东晋在南方取得暂时稳定，为经济发展提供了有利条件。 5.北魏孝文帝改革的措施和意义。 答案：在黄河流域各族人民长期共同生活，互相影响，出现民族大融合趋势的大背景下，孝文帝接受汉族地主的建议，实行改革。 措施：（1）在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。（2）官员及家属必须穿戴汉族服饰。（3）将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元。（4）鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。（5）采用汉族官制、律令。（6）学习汉族的礼法，尊崇孔子。 意义：北方经济逐渐恢复发展，促进了北方民族大融合。 8.魏晋时期石窟艺术盛行的历史背景及给我们的启示。 答案：背景：这一时期社会动荡，战乱连绵，人民渴望得到虚幻的安宁，统治阶级也需要用佛教麻痹人民，因而佛教盛行。随着佛教盛行，江南地区出现许多佛寺，北方除了佛寺，还出现了一些石窟，宗教画成为盛行的艺术风格。其中最著名的石窟有山西大同的云冈石窟、河南洛阳的龙门石窟等。 给我们的启示：一定的社会文化是一定的社会政治、经济的反映，并为之服务。同样道理，一定社会的文化特点也是由一定社会的政治、经济特点所决定的。 材料二 魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者……，万物之元也。宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（按：代郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。” ——引自《资治通鉴》 思考1：材料一反映了我国古代民族迁徙有哪两大方向？概述这一时期民族融合的阶段特征。 答案：两大方向：五胡内迁和北民南迁。三个阶段：东汉末至西晋初，五胡内迁后，长城沿线出现融合局面；东晋十六国时期，融合步伐加快；北魏时期，民族融合出现高潮。 思考2：根据材料二和所学知识分析“魏主”是指谁？材料反映了他提出了什么具体措施？他的改革产生了什么作用？ 答案：北魏孝文帝；措施：让鲜卑贵族改用汉姓。作用：促进了民族融合。 思考3：结合上述材料总结一下，我国民族融合有哪几种方式？ 答案：民族迁徙、少数民族统治者的改革（答友好交往，联合斗争也可）。 解析指导：思考1通过阅读图片，从图片中的“匈奴”“鲜卑” “羯” “氐” “羌”等和其所处的地理位置分析判断得出，思考2直接从材料分析得出，思考3结合上述问题进行分析即可得出。 小结：民族融合是历史的进步，是多民族国家由分裂走向统一的重要条件，也是中华民族逐步形成的过程。 （2）图二的农学家是贾思勰，他的科学著作是什么？有什么意义？答案：《齐民要术》。是我国现存第一部完整的农学著作，在世界农学史上占有重要地位。（3）图三的作者是谁？该著作有何重要性？答案：郦道元。既是一部优秀的地理学著作，又具有很高的文学和史学价值。（4）我们应该学习他们的什么优秀品质？答案：热爱科学、刻苦钻研、亲身实践、勇于创新。 当堂检测 要求：自主思考，独立完成。 答案：1.A 2.A 3.B 4.C 5.D 6.C 7.D 8.C 9.A 10.A 11.B 12.（1）图一的科学家是谁？生活在哪一朝代？他最突出的成就是什么？答案：祖冲之。南朝。他是世界上第一个将圆周率的数值计算到小数点后第七位数字的人，领先世界近1000年。 课堂评价 小组 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 八组 九组 积分 优胜个人 说明：1.学科班长回扣目标 总结收获 2.评出优胜小组和优胜个人 请在课后完成 “单元检测” Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! 初中历史七年级上册（人教版） 第四单元 政权分立与民族融合 复习课 复习目标 掌握三国鼎立、江南经济的开发、北方民族的融合和魏晋南北朝文化等知识，提升知识整合和概括归纳能力。 本单元内容主要有两条主线——政权的更迭和民族融合。通过构建知识框架，从整体上把握各历史事件之间的内在联系，从而熟练掌握归纳整合知识的方法。 积极投入，高效复习。深入理解魏晋南北朝时期虽然是我国历史上的大分裂时期，但分裂中孕育着统一的因素，如局部的统一，江南地区经济的开发，北方民族的大融合等。统一始终是我国历史发展的主流。 重难点再现 官