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信息技术新颖主题的创设方法与实践探究 　　摘要：信息技术是一门新兴学科，是一门新型技术，更新非常快速，而课本所设定的教学主题缺乏新意，根据课本设立教学主题进行教学，学生感到乏味，课堂的教学效率低，虽然教师精心设计教学活动，但想达到一定教学目标就显得有一定的难度。因此，信息技术教师应该深入研究信息技术课本的教学内容、教学目标，然后创设一个既符合课本的教学内容和教学目标，也使当代学生感兴趣的新颖主题。文章就根据笔者实际教学中关于信息技术新颖主题的创设方法基本原则、前提条件、方法介绍和实践研究案例进行论述。 　　关键词：新颖主题；创设方法；实践研究 　　1信息技术新颖主题的定义和研究背景 　　信息技术课程中的新颖主题教学，是指学生在一定的知识主题背景下，在主题任务的驱动和完成过程中，学习、研究和掌握信息技术知识的教学。这是培养学生利用合适的工具、采用科学正确的学习方法获取知识的一种教学模式。这种模式既重视培养学生掌握整个学习过程，又强调学生学习的自主性，突显了信息技术学科的工具性与其他学科知识性互相融合、互相渗透的特点，是充分体现当前信息化教学发展动向的一种全新模式。 　　本文的新颖是指根据课程内容的需要，把一些目前新的元素或流行的元素与信息技术课程内容设计融合起来，创设学生喜欢的新颖的主题教学环境。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以创设的主题一定要能引起学生共鸣的主题，学生看到这节课主题时，头脑的荷尔蒙会瞬间迅速增加，让学生产生主动学习的想法，使学生产生强大的求知欲。 　　信息技术是一个非常前沿的学科，是一个充满创造力的学科，学校教学需要与时俱进，选择一些新颖主题进行信息技术教学，让学生更好地掌握课本知识，提升学生的信息素养，增强学生的创新精神和自主探究学习能力。 　　2信息技术新颖主题的创设基本原则和前提条件 　　2.1信息技术新颖主题的创设的7个基本原则 　　（1）认知性原则：符合中学生认知心理，能接受的事物或事情。 　　（2）健康性原则：创设的新颖主题一定要健康，积极向上。 　　（3）科学性原则：如果设计的新颖主题跟科学相关，一定是符合科学，不任意杜撰。 　　（4）生活性原则：设计的新颖主题要源于生活，高于生活。 　　（5）兴趣性原则：设计的主题要尽可能激发学生兴趣，使学生能主动学习，会探索。 　　（6）知识性原则：设计主题一定要符合实际教学内容和教学目标，又能完成课本的教学内容和达到教学目标。 　　（7）明确性原则：是指创设和确定的研究新颖主题，应该贯穿于学生学习的全过程，要使学生明确干什么。 　　2.2创设信息技术新颖主题的前提条件 　　2.2.1必须深入研究课本内容 　　因为创设新颖主题，目的是为了更好地开展教学，达到更优的教学效果。所以，必须深入研究课本内容，反复熟读教材内容，自己把握重、难点，提炼出课本教学内容、教学目标。也可以借助教参帮助教师更快、更准确地把握课本的教学重、难点和教学目标。根据提炼出的教学内容和教学目标进行发散思维、横向或纵向事物的一些联系，通过这种方法找出有没有与当前的教学内容相关的新颖事物或热点话题等，为下一步成功创设新颖主题埋下伏笔。 　　2.2.2不断更新思想，活用新鲜事物 　　想要创设好的新颖主题，首先要不断更新和充实自己的思想。当教师的头脑充满想法，存储了许许多多新颖、有趣、热点的事物时，到了需要根据教学内容创设新颖主题时就不怕“巧妇难为无米之炊”。如果一个教师不了解或不知道一些中学生所关心的问题、喜欢的事物等，这个教师无论怎么认真深入研究课本教学内容和教学目标，也不会提炼出一个让学生感兴趣的新颖主题进行教学。一个教师教学水平有多高，也可以反映出教师的思想高度和深度。 　　3信息技术新颖主题的创设方法与实践 　　3.1头脑风暴法 　　头脑风暴法（Brain storming）：又称智力激励法、或自由思考法（畅谈法、畅谈会、集思法），在集体讨论问题的过程中，每提出一个新的观念，都能引发他人的联想。相继产生一连串的新观念，产生连锁反应，形成新观念堆，为创造性地解决问题提供了更多的可能性。人人自由发言，相互影响，相互感染，能形成热潮，突破固有观念的束缚，最大限度地发挥创造性的思维能力。所以，在信息技术教学设计中，教师需要定期在科组活动中，一起把教学问题抛出，进行讨论，然后形成一定的方向。在课后多与学生交流，了解学生们现在的需求。例如问他们现在喜欢玩什么游戏，对什么事物感兴趣，最近在关注什么电影，或者是最近都在热谈什么话题等。从与学生的交谈中更新教师思想，这个方法给教师提供了许多新思想。 　　在Powerpoint这一章教学时，通过深入研究课本所有内容，挖掘本章所有操作属性和技术特点，最后作者选择了最