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依托“年级主题”模式分阶段开展易班网上班级建设策略研究 　　摘 要：易班作为高校网络思政教育的一个新探索，为高校网络思政教育提供了全新的载体和思路，易班网络班级是传统班级建设的重要载体，拓展了班级建设的阵地。本文通过调研，明确易班网上班级建设存在的不足，并以各年级学生的发展特点为依据，探索依托“年级主题”模式分阶段开展易班网上班级建设模式，为易班网上班级建设平台的探索提供依据。 　　关键词：易班；网上班级；班级建设；年纪主题；策略 　　随着互联网和新媒体的日益普及和广泛运用，网络已经成为当代青年学生学习和生活的重要组成部分，尤其是“95后”一代，是伴随着互联网成长起来的，传统的教育和管理模式正在面临巨大的挑战和全新的机遇[28]。网络班级已然成为大学生思想政治教育向网络环境延伸的必然选择。2004年中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出“主动占领网络思想政治教育新阵地”、“依托班级、社团等组织形式，开展大学生思想政治教育，要着力加强班级集体建设”。在此背景下，充分发挥现代信息技术优势，将信息技术与班级建设进行全面深度的融合，探索网上班级建设新方式，构建班级建设新平台已经成为一个紧迫的课题和客观的现实问题。 　　（一）易班网上班级概念界定 　　针对日益迫切的网络思想政治教育的需求，易班网络社区平台应运而生。易班作为教育部门主导的、由上海市教卫党委网络管理中心独立研发的真实的大学生网络互动社区易班是广大学生的实名互动平台，提供了SNS、博客、微博等Web2.0应用。根据师生的需求，以网络班级为基本单位，研发了话题、日程表等基于班级的特色应用，集成了大量的优质教育资源。上海所有的公办、民办高校实现了全覆盖，学生和老师采用实名制登录。以易班网络班级为基础的思政平台，打破了传统班级管理的时空限制，其独有的功能与优势为思政工作者探索班级建设新模式提供了可能。易班网上班级和传统班级一样，都是同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排和引导，借以网络班级为载体，共同集中在一起完成相同的目标，整个过程中要接受一定的规章制度，以约束自己行为的教育教学的基本单位。 　　（二）依托“年级主题”模式分阶段开展易班网络班级建设 　　根据不同年级班级的特点和学生的实际需求，易班网上班级建设需要从实际出发，确定每学年易班网上班级工作的主题，班级建设围绕这个主题展开，使易班网上班级建设符合人才成长的内在规律和满足高校人才培养的要求[13]。 　　易班网上班级建设“年级主题”模式的主体框架图如下： 　　1.一年级主题“帮助新生融入大学生活” 　　（1）将易班网上班级建设前置入新生录取、入学前咨询、入学前交流和新生入学教育中。 　　初级阶段对易班网上班级建设是十分关键的，对新生而言，首先面临的是学会主动适应大学生活，这一阶段易班网络班级建设的主要任务是实现本班学生全员注册、培养易班认同感和提升关注度，使学生常上易班。在新生入学前，可以在新生刚拿到录取通知书时，就把易班网上班级的信息放入其中，让新生在暑假期间就通过易班网上平台熟络起来了。可以让他们在这里找到了自己的辅导员和同学，有了自己的“班级”，随时向老师和学长请教问题，营造易班网上班级大家庭的温暖氛围。实现新生教育课程吸引。通过易班设置多种新生“必学”课程，实现入学教育前置。让大一新生在入学报道前即通过易班网上班级平台学习《学生管理规章制度》、《校园安全知识》等入学教育课程和测试。 　　（2）发挥易班在新生班级组建、新生干部选拔中的作用。班级是新生开始大学生活首先接触到的组织，充分发挥易班网上班级在新生融入大学的各项事务中，让新生从一开始就习惯和适应将班级各项事务通过易班网上班级进行开展。比如，班级组织制度的建立、班级同学的社交联系、班级骨干选拔、班级考勤、班级投票、经济困难学生认定等各项事务，都充分发挥易班的各项功能。 　　（3）搭建易班网上班级项目组，为学生创造更多学习成长机会。新生入校后，往往要遇到校园班级生活期待角色与现实角色的冲突，很多在中学时代相对优秀的学生失去了作为学生骨干参与班级管理的机会，形成心理落差，从而对班级没有归属感，失去了参与校园生活的兴趣。为了调动大一新生对班级建设的参与热情，使更多的学生有机会参与班级的组织与管理，增强集体认同感和归属感。扩大易班网上班级建设群体数量，将班级管理从垂直向扁平化转变，最大限度在班级建设中反映民意[22]。 　　（4）实现易班网上班级建设和校园网的对接。研发的“教务管理”客户端和“移动图书馆”客户端，以及“校园物业网上报修”等轻应用上线易班，实现学生成绩查询、课表查询、教室申请、考试报名，构建了学生学习生活服务“一站式”快捷通道。让学生在易班就可以完成大学期间的所有工作，满足学