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全省电大教学模式改革经验交流会 江 苏 电 大 “学-导多元互动” 教学模式 概 述 江苏电大教务处 尤佳春 2005年4月27日 一、“学-导多元互动”教学模式构建的依据和历程 “学-导多元互动”教学模式构建的依据 （1） 理 论 依 据 （2） 基 本 理 念 （3） 时 代 要 求 （4） 外 部 环 境 2. “学-导多元互动”教学模式构建的历程 （1）1999~2000年 初步形成“自学-互动”的教学模式 （2）2001~2003年 逐步形成“自学为主-导学结合”的教学模式 （3）2003年4月 起 最终形成 “学-导多元互动”教学模式 二、“学-导多元互动”教学模式的内 涵 基于现代远程开放教育网络环境 以学习者自学为主、教师导学相结合 通过多元的网络平台、学习资源和助学方式 实现“学”与“导”的有效互动 1. 学 - 导 “学” 是指学习者自主化的学习活动 “导” 是指教师的导学活动 两个实施主体：学习者 教师 体现两个方面：以学习者自主学习为主，教师导学相结合。 （1）“学” ① 自 觉 学 习 ② 自 行 设 计 ③ 自 主 学 习 ④ 自 我 调 控 ⑤ 自 主 发 展 （2）“导” ① 计 划 指 导 ② 方 法 引 导 ③ 内 容 辅 导 ④ 心 理 疏 导 ⑤ 过 程 督 导 2. 多 元 （1）网络平台的多元化 ① “一站式”电大在线平台 ② 教学资源平台 ③ 教学支持服务平台 ④ 多级信息互动网络平台 （2）学习资源的多元化 ① 文字教材 ② 音像教材（VCD/CD） ③ 多媒体CAI课件 ④ 网络课程 ⑤ 数字图书资源 （3）助学方式的多元化 ①多层级的整体服务 ②多类型的助学群体 ③多媒体的资源传送 ④多手段的解难答疑 ⑤多途径的交流渠道 3. 互 动 （1）教学过程互动 主要表现为导学、自学、助学、督学等教学环节的互动。 （2）教学要素互动 师生、生生、师师互动 人资互动、人机互动、人网互动 （3）教学系统互动 省、市、县三级教学系统 纵向之间的协调互动 横向之间的协调互动 三、“学-导多元互动”教学模式基本模型及其特点 1. “学-导多元互动”教学模式基本 模型图 2.“学-导多元互动”教学模式的 主要特点 （1）立体多元 （2）关联互动 （3）实用有效 四、“学-导多元互动”教学模式的效果 1. 教学的模式得到了改变 2. 学习的方式发生了转变 3 .提高资源的利用率 4. 教学质量不断提高 有待深入研究和实践的问题 在“导”的方面 在“学”的方面 积极实践 不断完善 谢谢大家！ * * “一站式”电大在线 网络平台 学习者 “学” 教师 “导” 多元 互动 * * * * *