生于忧患死于安乐复习辩析.ppt

1、孟子， 名 ( ), 字（ ），是我国（ ）时期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位仅次于（ ），后世并称（ ）。 2、《孟子》一书 记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养，是（ ）学派的经典著作之一。四书指的是： 。 自主学习  课文背会了吗?重点词还有哪些没有掌握?哪些句子还不会翻译?同桌互查 3、本文是如何一步一步论证的？ 论证思路： 首先： 然后： 接着： 最后： 4、学习了课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？ 答：生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取。 5、在物质生活日益丰富的今天，你如何认识“生于忧患，死于安乐”这一观点？结合实际，谈谈你的看法。 “生于忧患，死于安乐”仍有其现实意义：改革开放以来，我国经济飞速发展，国泰民安，但我们要有忧患意识，居安思危，把国家建设的更加富强美丽，才能减少个别别有用心的西方国家阻挠中国发展带来的威胁。我们每个人也应当奋发进取，不断超越自我，而不能头脑涣散，安于现状，缺乏上进心，否则，我们必定不能充实自己的人生，就不能拥有真正的幸福。 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 和本文阐述的道理相似的名言警句有： * * 在2005——2014年河南省中考中，2006年考察过《生于忧患 死于安乐》，分值为10分。 涉及考点有： ①词语解释（2分） ②句子翻译（2分） ③内容理解（2分） ④开放性试题（4分） 2015年河南中考文言文预测 课内外对比阅读 1、能够熟练背诵课文，准确默写文中的 重点句子。 2、能够熟练掌握文中重点实词、虚词的用法，并能用现代汉语准确翻译文中的重点句子。 3、能辨析作者的说理思路，并能判断出所使用的论证方法及作用。 轲 子舆 战国 孔子 孔孟 儒家 《孟子》、《论语》、《大学》和《中庸》 一、本课的通假字： 1.曾益其所不能： 2.入则无法家拂士： 3.衡于虑： 通增，增加。 通弼，辅弼。 通横，梗塞，指不顺。 二、词类活用： 1.人恒过，然后能改： 2.行拂乱其所为： 3.所以动心忍性，曾益其所不能： 4.必先苦其心志： 5.饿其体肤： 6.空乏其身： 7.劳其筋骨： 名作动，犯错误。 使动用法，使……颠倒错乱 使动用法，使……惊动；使……坚忍。 使动用法，使……痛苦。 使动用法，使……饥饿。 使动用法，使……受到贫困之苦。 使动用法，使……劳累。 易译错的重点句子解释： 1.必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 2.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 3.然后知生于忧患，而死于安乐也。 译文方法 留 补 调 删 1、课文连举古代几位名人的事例，你认为他们有什么共同的特点？ 2、课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？ 答：都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，都成就了不平凡的事业。 答：本文的中心论点是：生于忧患，死于安乐；运用了举例论证、道理论证和正反对比论证的方法。 合作探究 列举了六位名人的史实说明人才是在苦难中造就的。 从正面论述磨难对于人才的意义。 由人才的造就扩展到治国，并从反面论述没有忧患的危害； 得出结论（中心论点）——生于忧患，死于安乐。 《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。你还知道哪些实事？ 司马迁受宫刑而作《史记》 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 ★穷且益坚，不坠青云之志。 ★自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 ★忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 ★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 * * *