人教版小学语文六年级上册第七单元.doc

教 材 内 容 老人与海鸥 总课时 2 上传者 霍君冲 单元 7 使用者 教 学 要 求 1、学习8个生字，并能正确读写、理解。 2、有感情地朗读课文，感受老人对海鸥亲人般的感情。 3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人对海鸥亲人般的感情写具体的。 重 点 难 点 1、练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。 2、揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教 学 过 程 第 一 课 时 导入新课，揭示课题 1、今天，我们就来学习这个关于人与动物的感人的故事。指课题《老人与海鸥》，生读课题。 2、这是一个真实的故事，那么老人与海鸥之间发生了怎样的故事呢？请大家打开课文，自由读读。要求读准字音，读通句子。二、初读课文，整体感知 1、生快速自由读课文 2、检查字词情况，出示词语 ? 撮嘴呼唤?? 翻飞盘旋 　　 抑扬顿挫?? 扇动翅膀 　　 亲昵说话?? 肃立不动 啧啧呼唤 白色旋涡 （1） 指名分别读这两组词，并随机正音：撮 扇（随即讲解扇的读音） 旋 分男女生分别读这两组词。 （2） 读着这两组词，你仿佛看到了哪两幅画面？ 　 生①：由第一组词中，我看到了老人喂海鸥的画面。 　生②：我看见海鸥在天空中盘旋送别老人。 2、师：不知道大家发现没有，这篇文章就是描写这样两个场景，先写 老人喂（关爱）海鸥 （师板书，师生一起说）再写 海鸥送（送别）老人（或用箭头表示） 3、课文有一个自然段最直接地告诉我们老人与海鸥之间的关系？ 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 A 老师觉得我把这个和换成对，（点击课件把“和”变成“对”）也读得通啊，你们觉得呢？ B 对：单方面的 和：相互的 一字之差意思就截然不同，大家理解得多深入啊！ C 请大家再看看这段话，这段话正是因为有了这个“和”字，在全文中还有一个重要的作用，请你联系上下文看一看，你发现了吗？（承上启下过渡作用。） D这段话，在全文中起了承上启下过渡作用，根据这个过渡段，我们可以把文章分为两部分。今后的学习中，我们也可以学习这种抓过渡段的方法给文章分段。 E这两部分分别讲了什么呢？再快速浏览一下文章，试着用小标题来概括一下。 交流 （老人关爱海鸥 海鸥送别老人） 课文就是从这两个部分为我们讲述老人和海鸥的故事。 三、品读课文，感悟深情（老人对海鸥的爱）引述：不知道是承诺还是等待，每年的冬天，海鸥都会从西伯利亚飞来。有了海鸥的昆明，变得更加动人。同样，过去十年的每个冬天，一位老人都会从城郊步行二十余里赶到昆明翠湖给这些海鸥喂食。有了老人的昆明，冬天变得格外温暖。（出示老人图片）这就是那位老人。 1、这是一位怎样的老人？请快速阅读从文中找出描写老人外貌的句子。 （出示句子） 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 自己读读这个句子，说说你能从这个句子中知道些什么？ A、这是一位很老的老人，我是从“他的背已经驼了”体会到的。 B、我觉得这是一位生活简朴的老人，从“褪色”和“过时”这两个词体会到的。 问：“褪色”是什么意思？（布匹、衣服等的颜色逐渐变淡，已经很长时间了） 2、小结：这里作者连用了三个“褪色”，老人穿的布衣是——“褪色”的，背的蓝布包是——“褪色”的，连装鸟食的大塑料袋也用得——“褪了色”。如此简朴的一位老人，他是怎样对待每年冬天飞来昆明翠湖的海鸥的？ 3、请快速阅读1至13自然段，请找出能概括老人对待海鸥的句子。 用“——”画下来，再读读这些句子，可在旁边简单地写写你的感受。 （1）朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 问：句子中的哪些词让你对这位老人（有了深深的敬意？） “二十余里”究竟有多远呢？体会一下吧，上星期去实验小学看童话剧，来回差不多 ，累吧，再叫你去看一次，想去的举手？ 可是这位老人每天步行二十余里，只为了给海鸥——送餐，跟海鸥——相伴。老人把海鸥当作了他的——朋友、伴侣。 资料链接：（师深情介绍老人）这是一位为海鸥想得多为自己想得少的老人 ?每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步二十多里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。往往要到中午12点多才到翠湖，喂一阵海鸥，老人又得赶在3点前步行回西郊昆明化工厂。在工厂打晚饭吃时，顺便捡一些别人丢掉的馒