学习好更要落实好.doc

学习好更要落实好 2012年2月14日是博兴县中小学开学的第一天，参加本次全省基础教育教研员远程研修的乔庄镇教研组长梁玉光便召集镇办学校的部分教学管理干部同大家一起交流自己这几天来的学习内容和学习体会。 梁老师首先回顾了这几天来的学习内容：《教研员职业操守与技能》、《教研工作经验介绍》、《如何编制课程纲要》、《基于课程标准的教学》、《基于课程标准的评价》。然后梁老师又和大家一起分析镇内教师的现状，教学管理干部的自身素质和工作现状，对素质教育新背景下管理干部和教师面临的迷惘和困惑，先进课程理念和教师实际水平之间的差距进行了实事求是的分析。他希望大家立足实际，脚踏实地，学习新理念，落实见行动。 县教研室刘克光主任一起参加了本次活动。他对乔庄镇学习后马上落实的做法给与了高度评价。（马西良） 初春 ——记2012年2月远程研修 博兴县教研室 李玉亮 收起闲散 收起冬季 脚步沙沙 向知识的海洋奔去 远程研修 在初春里开启 放眼视频 聆听讲座 接收远方的信息 键盘弹奏动听的交响曲 远程研修 如徜徉在春风里 任思绪飞扬 任思想碰撞 在二月里播种 在新年里孕育 远程研修 是初春里的深呼吸 忽如一夜春风来 ---------研修学习心得 庞家镇教委 初茂永 在远程培训研修的这几天里，观看老师和专家讲座的视频：专家们精辟的独到的分析又使我们知道了教研工作中应该注意什么，哪些观点需要杨弃，哪些理念需要改正。本次培训研修带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。培训即将结束，在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的活动都过得很充实：聆听智者的教诲，参与县教研员的探究……收获颇丰！ 一是明白了乡镇教研员应该干什么 原认为乡镇教委的教研组长是分管教育教学事务性的工作，对于教师的专业发展关系不大，也从来没有教研员的自身认可；虽然做了些优质课评选、课堂教学改革、学校课程建设等方面的教研工作，但从业务方面来说距教研员的要求差之千里。自参加研修开始，深刻地感觉到责任重大，存在着较多的失职，对不起自己的岗位，辜负于全镇教师，愧对于全镇学生。这几天，我听完几位专家的报告后，触动更大，他们看问题的高度让我们仰望，教研员的工作任重道远，我们要做专业和品质并重的新时代的乡镇教研员，做绿叶，作嫁衣，有理想，有行动。 二是知道了乡镇教研员自身提高 作为一名乡镇教研员，我们需要不断的学习，学习，再学习，只有这样才能很好的引领教师学习，才能让教研活动具有吸引力和实效性。教研员有经常外出学习的机会，及时的把学到的先进教育理念与大家分享，使学习效果更大化，这就需要我们把学到的零碎的知识点整和起来，引领老师们去感悟，去体会。加强学习、探索、实践新课程标准下的课程观与教学观，更好的提高自己的业务能力，更好的促进教师的专业成长，更好的让孩子们快乐的去学习。不停的去思考，去实践，去探索。力争做一名合格的乡镇教研员。 **************************************************************** 教育更多地在于唤醒 ----博兴县教研室 郭 峰 一、唤醒学生对真知的渴望 课堂教学活动不仅仅是传授知识和训练能力，它还应该是师生之间、生生之间信息传递、思维碰撞、情感交流的过程。课堂学习活动应使学生有幸福的体验，课堂学习活动要充满教育的智慧。课堂教学不仅仅是预设，更多的是生成，课堂是能让学生尽情绽放自己思维感受的过程，而绝非一成不变的预设的僵化程序的完成，生成性的课堂是真正的有效性的课堂。知识就是力量，知识如此美丽，真理如此美好。 老师的心里只有考试，认为讲过了，学生就学会了，能做题了，考高分了，任务就圆满完成了。殊不知，学生是一个个具有鲜活生命的个体，他们的身体里蕴藏着旺盛的求知欲，需要用先进的教学方式方法去激发和调动，需要科学的评价机制去唤醒。而这种求知欲体现在师生之间、生生之间的信息传递、思维碰撞、情感交流之中。只有有了对真知的真切感受和体验，才会有对美好知识的主动追求和渴望。而我们的老师在很大程度上，没有给学生这样的感受和体验。 因此，老师的责任在于创设体验知识的情境，真切感受知识的力量和伟大，摒弃机械的“灌输”，更多地关注过程、关注生成，不压抑学生主动性和求知欲，让学生真正成为学习的主体，课堂的主人。 二、唤醒学生对未知的探究 素质教育的核心，是培养学生的创新精神和实践能力。著名的“钱学森之问”，依然在我们的耳边萦绕，“我们为什么培养不出世界一流的创新型人才？”这不仅仅是对大国总理的追问，也是对每一教育工作者的追问。难道，中国人，天生愚笨，不聪明，没有创新潜质？答案恐怕不是，古今中外的历史，无数的创