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试论体育教学中语言的巧妙运用 　　摘 要：对于小学低段的学生来说，认知规律、语言理解能力、接受能力、注意力集中时间相对薄弱，这就要求从事低段体育教学的教师在讲解时要讲究方式、方法，从而使学生进一步地形成动作概念，并掌握动作技术。文章针对小学低段体育教师应掌握怎样的讲解技巧，提高课堂语言运用的艺术而进行研究，为体育教师提供借鉴。 　　关键词：小学低段；体育教学；课堂语言；讲解技巧 　　中图分类号：G623.8；G622.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）24-0055-01 　　低段学生对体育项目的好奇心强，是为了兴趣和好玩而参加活动，对感兴趣的活动会表现出不知疲劳、得意忘形的状态。因此，体育教师应充分利用低段学生的年龄特点，提高讲解的有效性，来培养学生对体育的兴趣和热爱。 　　一、提高讲解艺术，拉近学生距离 　　1. 讲解语气童趣化 　　所谓讲解童趣化，即教师在讲解时利用儿童化、情景化的教学语言，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。教师要抓住低段学生心理年龄小的特点，利用情景教学法，通过童趣化语言和动作引起学生的兴趣和注意，使所讲授的内容通俗化、直观化，这样不仅能提高学生注意力的时间，而且能有效地完成教学目标。掌握该讲解技巧的方法：多了解、关注学生的世界，多阅读学生感兴趣的书籍，多观看学生感兴趣的娱乐节目。 　　2. 讲解风格口语化 　　所谓讲解口语化，即用通俗易懂、亲切自然的口语风格来进行讲解教学。讲解口语化是极其重要的。小学低段学生的语言理解能力相对较差，浅显平白的口语化的讲解会让学生明白易懂，也有助于学生记忆，形成一定的动作概念，也可以帮助教师讲解更加简练。而通过广播操口语化的教学，学生把口语化的口诀当儿歌一样传唱，不仅方便他们记忆动作，也不容易遗忘。掌握该讲解技巧的方法：（1）口语要针对具体的动作，最好根据动作创编口语。（2）学会总结与归纳，尽量口语化，方便记忆。 　　3. 讲解语言艺术化 　　所谓讲解艺术化，即在体育课的讲解过程中注意讲话的语气、语速及语调。因为小学低段学生受认知水平的影响，他们有时根本听不懂教师在讲什么，注意力容易被转移。作为一名教师，应该是循循善诱的语气（包括严肃、叮嘱、命令的口吻），不能一味地“温情”。如果一直用“温情”的语气进行教学，学生很快就会“蹬鼻子上脸”。当然，语气过分生硬也不行。掌握该讲解技巧的方法：对于特别简单、学生已知的知识点只需讲一次即可或者选择不讲；对于稍复杂的知识点要放慢语速，针对学生不明白、不理解的知识点要反复强调，确认学生听清或听明白讲解的内容后再继续下面的教学，这样才便于达成教学目标。 　　二、把握讲解要点，提高艺术效果 　　1. 讲解时机性 　　所谓讲解时机性，即在体育教学中要进行有效的讲解，必须要注重时机，不能泛泛而谈。在常规课中，最常见的讲解时机是：开始课的前几分钟、结束课前的几分钟、练习前讲解、练习中讲解及练习后讲解。开始课的前几分钟、结束课前的几分钟、练习前讲解都属于“特定时间内的讲解”，而练习中讲解及练习后讲解属于“无特定时间的渗透性的讲解”。无论是哪种讲解，都要符合“精讲多练”的原则。掌握该讲解技巧的方法：在教学实践中不断提高自身的知识概括能力和语言表达能力。练习前讲解，可以选择教师边讲边示范、教师边讲学生边示范等；练习中讲解，可以选择教师边讲与学生一起练习、学生练习教师纠错或提示性的讲解等。注意：在教师指导纠错中，如果学生出现共性的错误，教师要立即停止并集中讲解；如果出现个别错误，教师则可以选择小范围纠错或个别指导。除此之外，教师还应提高课堂监控能力和观察能力，及时发现问题，及时抓住讲解的时机。 　　2. 讲解梯度性 　　所谓讲解梯度性，即在体育教学讲解过程中要循序渐进、深入浅出，有效地解决教学重难点。在体育课堂教学中，不仅练习要有梯度性，要求要有梯度性，讲解更要有梯度性。教师的讲解要符合学生认知规律与实际接受能力，在教学中要合理地渗透自己的教学思路，而不是想讲什么就讲什么，想上什么就上什么。掌握该讲解技巧的方法：首先，作为专业的体育教师要备学生，知道学生的运动能力；其次，教师要预设课堂中可能出现的问题。第三，教师要提高自己的专业素养。 　　三、对体育教学讲解的几点建议 　　一是在体育教学过程中，教师要根据不同的教学内容的学习目标设置不同的讲解形式，不能千篇一律。二是作为专业体育教师，要根据小学低段学生的年龄特点进行有效讲解，这样不仅能促进学生学习体育的兴趣和积极性，同时还能培养学生观察、分析、判断以及自我评价与评价他人的能力。三是教师要让学生成为学习的主人，并不断调整自己的教学方式与手段。尤其是小学低段学生，认知规律、语言理解能力及接受能力相对较差，教师要根据学科特点，始终遵循