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让生活走进课堂,让教育点亮生活.doc
让生活走进课堂,让教育点亮生活 在教研活动中,幼儿园老师总避免不了磨课,这是从新教师开始转变的必经之路。在这条路上我们发现,教师对课程意识的理解转化为实际课堂时,有时难以将幼儿的生活经验、日常活动和集体教学联系起来进行深层的思考。这就容易忽略幼儿的实际经验,导致被动学习,实现不了预定学习目标等。现通过对两份大班音乐活动《卷炮仗》方案的比较,谈谈在实际教育中生活经验的重要性。 一、第一次课堂实录及实施效果 平时在上音乐活动时,一线教师都会想到这样的思路:游戏导入―学习歌词―图谱学唱―练唱歌曲―延伸活动。所以在第一次施教时,我设计的“卷炮仗”活动方案如下: (一)活动目标:1.学唱歌曲,在“卷炮仗”时能随音乐配合不同舞步协调、自然地行进。2.迁移对螺旋形的认识理解,会与同伴合作走螺旋队形。3.知道游戏时遵守规则,可以使自己和大家都很愉快地做游戏。 (二)活动准备:1.毛巾一条、黑板一块、粉笔。2.看过幼儿用书《卷炮仗》,有螺旋形走的经验。 (三)活动过程:1.引导幼儿探索螺旋队形的走法。(1)出示毛巾,回忆《卷炮仗》的画面,探索如何把一条毛巾卷成筒状;(2)幼儿分组探索卷炮仗的队形。2.幼儿学习做游戏:(1)教师交代游戏内容和规则;(2)教师边唱乐曲边组织幼儿完整地玩游戏“卷炮仗”。3.幼儿学唱歌曲《卷炮仗》。4.教师和幼儿共同创编舞步组合。5.幼儿完整地边唱边做游戏:(1)教师组织幼儿用创编好的舞步组合来玩游戏;(2)幼儿集体游戏1~2次。 活动结束后,教师通过观察大舞台中幼儿对歌曲的掌握情况,对比目标的实现度。“目标1”实现度不高,特别是随着螺旋形越来越紧,开始出现个别幼儿走得太慢,导致距离大的问题,在最后请幼儿创新舞步时,更是缺乏表现力,不敢做出来。“目标2”实现度比较高,100%的孩子都很愿意参与这个卷炮仗的游戏,在游戏过程中能想出不同的卷炮仗的动作,愿意在集体面前展现自己,但教师要求孩子游戏时唱出歌曲,到最后只有3名幼儿能完全做到,其他幼儿光顾着游戏,唱都不唱。“目标3”实现度一般,在教师的提醒下基本都能遵守游戏规则。 这首看似简单的歌曲其实充满对幼儿想象力、表现力及日常生活经验的挑战,如幼儿没有走过卷炮仗的队形,这是需要孩子与同伴相互配合才能完成的,幼儿如果缺乏合作能力,不能掌握卷炮仗的要领:控制行进时与同伴的前后距离,怎么能将炮仗卷得紧又紧?又怎么能在歌曲最后完美的呈现这个造型呢?如果教师在平时不注意提供给幼儿表现自己的舞台,幼儿肯定会因为缺乏表演经验而出现怯场,甚至不知道怎么表现的情况,又怎么要求幼儿自己创编动作呢? 所以根据教案的目标设定、幼儿的实际表现,我认为有必要结合孩子的生活进行渗透,多给孩子机会学习队形,创造条件让孩子自己跟着音乐创编动作。通过生活中循序渐进的学习,在潜移默化中降低幼儿的学习难度,激发幼儿主动学习的兴趣。 二、第二次课堂实录及实施效果 根据幼儿的学习情况及对歌曲内容的分析,我们对原来的教案进行了改进,形成了第二个活动方案。 (一)活动目标:1.学唱歌曲,在游戏时能一边唱歌一边学习控制行进走时的空间距离。2.迁移对螺旋形的认识理解,会与同伴合作走螺旋队形。3.知道游戏时遵守规则,愿意与同伴商量如何改进游戏。 (二)活动准备:1.白纸、记号笔、图谱。2.幼儿已经学会“卷白菜”队形。3.和幼儿复习已经学过的舞步,如跨并步、接踵步等。 (三)活动过程:1.回忆“卷白菜”时螺旋队形的走法,尝试用身体动作来演示卷炮仗。2.出示图谱,幼儿学唱歌曲《卷炮仗》。3.学习“卷炮仗”游戏:(1)按现实生活经验景象讨论,制定与炮仗的燃放、爆竹情节相符的游戏内容和规则;(2)交代游戏规则;(3)合乐游戏,遇到问题及时停下来给予适当的指导。4.完整游戏:(1)集体玩游戏,要求:边唱边玩;(2)增加难度:卷两个炮仗。5.教师启发幼儿共同创编舞步组合:教师引导幼儿用集体讨论的方法为音乐创编舞步。 (四)活动延伸:幼儿创编不同的舞步,替换原有的舞步进行游戏。另外还可以增加“追、捉人”的游戏成分,让点炮仗的人抓纸片,激发幼儿兴趣。 活动结束后,教师再次进行目标实现度的调查,“目标”1实现100%,“目标2”实现90%,“目标3”实现90%。在接下的日子里,孩子们经常在班级里的大舞台中演唱这首歌曲,当大家都想来做点炮仗的人时,孩子们会通过商量或轮流或用石头剪刀布的方式选出一个或几个人,大家都比一比谁做的动作最好看,然后在游戏讲评的时候获得“最佳表演奖”,特别开心。 三、对两份活动方案的比较及思考 (一)经验的“贫与富”:在生活经验中提取与课堂相关的内容。《卷炮仗》是一个非常好玩的音乐游戏,在这个活动中,主要让幼儿
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