研讨课《最炫儿歌风》.doc

课 题 研 究 课 记 录 课题名称 《开展“诗歌经典诵读”活动， 促进学生语文素养提升的实践研究》 研究课内容 《最炫儿歌风》 上课时间 2012．12．14 上课班级 二（5）班 执教者 王丽 教学展示范围 校级公开研讨课 听课人员 语文教研组全体教师、校内其他教师 研究课教案 附后（红色字体部分是与本课题研究相关的内容） 上课照片 专 题 评 析 一、王丽讲上本节实验课的意图。 诵读就是深层阅读。日不间断的记诵，就是炼心的过程。 水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。 　　 什么叫智慧，就是对应当做和必须做的事情专心致志。背诵就是炼心，就是修戒定慧，就是培养聚精会神的能力。当孩子聚精会神，他便融入对象，吸取对象，成为对象。就这样兴趣盎然地一路背下，或早或迟，或深或浅，所读所诵，都将内化为他们的精神气质。 　　 我之所以选择诵读儿歌，就是要借着诵读，告诉他们，反复作用于儿童眼睛、耳朵、大脑、心灵的是什么？ 是语言。 　　 新鲜丰富的语言就是滋养大脑和心灵的新鲜丰富的营养，仅仅是日常生活语言是远远不能满足儿童对于母语的需要的——怎么办？大手小手同捧一本书，和孩子一起读起来、诵起来。最初的诵读，一定要是“有我的诵读。”选择孩子最为亲切的儿歌。这样的诵读，这是对儿童的呵护，也是对生命的尊重。对于儿童来说，比起背了多少，背了多深更重要的，是他们这样做的时候是否快乐，是否因此更爱自己，更爱这个世界。 　　 儿童是成人之父，儿童是世界的希望。对于儿童的精神发展而言，提供健康美好的母语的营养，用琅琅书声为他们构筑一个温馨、实在的成长环境，既是强健儿童的骨骼，也是丰满他们的血肉。既是给他们打造坚固的船体，也是为他们扬起漂亮的风帆。 　　 琅琅书声，朗朗乾坤。 　　 故此次汇报课，旨在加深孩子们对诵读的热爱。 我爱中国话，我爱说儿歌！ 二、听课老师评析。 1.张晓华： 这是一节很有创意的课。王老师能够跳出语文的教材，利用课外阅读的素材，让学生在课堂上开心地享受语文的乐趣。其创新性值得我们推崇。语文课原来是可以这么开心的。语文要能触及人的灵魂，决定人成长和内心的高度。我们中华几千年的精髓都凝聚在语文中，我们的每一节课不一定只是指向知识，也要让学生体会到快乐。学生高兴地拍着手，唱着欢乐的歌曲，这些都和中国的文化产生了共鸣，碰撞出难得的精华。语文的形式可以丰富多彩，学生的内心是丰盈的，灵动的。 我也能看出王老师平时训练是多么的扎实。学生在课堂上表现活而不乱，平时的训练，就能看得出结果。建议王老师把这节课充满，可以读读周益民系列的书，让课堂再厚实一些，向更深处延伸。 2. 王平： 这节课称得上是七彩语文，缤纷语文。王老师与课题紧密结合，让学生在玩中学，在学习中体会快乐。学生的参与面非常广，老师能够变换形式，并与学生融为一体。 3. 计校长： 这节课让孩子们受益匪浅。王老师能够精选儿歌，配上有趣的形式。而且教学板块清晰，教师能够根据内容的特点进行汇编儿歌，配乐来诵读。这节课可谓趣学、趣读、趣背。王老师可以推动其他语文老师进行效仿，向全校推广。 王老师可以专题汇报，也可以将读和写结合，让学生仿写儿歌，出儿歌专刊，儿歌新唱。苏州儿歌的元素再浓一些，甚至可以配上昆曲来跳跳昆舞，这样的形式更加丰富多彩了。 三、王丽总结。 感谢大家中肯到位的点评，让我对自己的微型课题下一步研究有了更明确的方向。古诗的积累是长期坚持的一项重要的工作，我也一定会坚持下去，和孩子们共同享受古诗带来的快乐！ 研究课教案 2012~2013 学年度第 1 学期小学 语文 第 册教案 主备：王丽 课 题 最炫儿歌风 单元 汇报课 教学目标 通过汇报展示的形式，总结一学期以来学生诵读儿歌的情况。 通过清新活泼的形式，让学生在儿歌中感受快乐，享受儿歌带来的幸福。 以此节课作为小结，更是前进的起点。激发学生更有兴趣的背诵古诗和儿歌，提升学生的语文素养。 教学重点 在多种形式的训练下，能够有感情、有节奏地背诵儿歌，享受儿歌带来的乐趣。 教学难点 有感情、有节奏的背诵。 教学准备 PPT 课前预习 复习背过的儿歌。 课时安排 课题名称：开展“班级读书会”，提升学生语文素养的实践研究 课 时 1 备课时间 2012．12．10 教学时间 2012.12.14 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 批注栏 导 入 一、情境导入 同学们，从一年级到现在，我们每天利用晨读的时间已经背诵了好多首儿歌了，你们喜欢背儿歌吗？ 是呀， 那们今天就让我们一起来享受