新青岛版四上数学备课--2单元用字母表示数.doc

第二单元　节能减排 ———用字母表示数 单元教学内容： 用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式1、结合具体情境，了解字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数，表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。 2、解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。能够运用所学的运算律进行简便计算。 3、通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。 4、探索新知识的过程中，发展抽象、概括能力，建立初步的代数思想。 5、习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。本单元教学素材的选现实性强而有教育意义。提倡节俭，反对浪费是中华民族地传统美德，“节能减排”带领学生走近生活，引导学生用数学的眼光看待问题，在学习数学时，进行节能减排的教育。整合教学内容，合理编排知识结构。教材编排力求帮助学生学会自主获取知识的方法。教材按照“解决问题-——发现联系——举例验证——揭示规律——拓展应用”的思路引导学生学习加法的运算律等知识，目的是引导学生在掌握知识的同时，逐步学会自主获取知识的方法。 结合具体情景，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数。2、初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。3、培养学习代数初步知识的兴趣和创造性思维，归纳概括能力以及解决实际问题的能力。会用字母表示数×10=20 3 3×10=30 4 4×10=40 . . . . 我们用口来表示流水时间，那么口分钟节水量为口×10 如果用△号来表示流水的时间，那么△分钟节水量就是△×10 在数学中，我们经常用字母来表示数。通常用字母t表示时间，t分钟的节水量表示为t×10二、探索求知： 1、出示一红色纸袋 （1） 先后放入1根粉笔，2根粉笔，问粉笔支数分别用什么表示？生：1，2（2）放入一些粉笔（根数生看不见），师：粉笔有几支怎么表示？生：1、2、3、4、x、y、A、m…… 师：刚才用1、2表示粉笔支数，现在为什么会出现这么多不同答案？生：现在有几支，是不清楚，只是猜，所以……生：因为根数不确定。师：对我们而言，我们不能确定它的支数。引出：清楚，不清楚　　确定，不确定师：为什么不说里面的支数可能是20、30或100支呢？生：一看就知道不可能有哪么多，大约是……引出：有一定范围。师：当不确定时，我们就选择用符号表示，现在就是大家说的字母。我们只选择其中一个X就够了。 师：现在X表示什么？（粉笔枝数）—10页。 二、教学目标： 1、使学生学会求简单的含有字母式子的值。 2、使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，初步学习用符号语言进行表述、交流。 3、能体会数学与实际问题的密切联系。 教学重点：学会求简单的含有字母式子的值。 教学难点：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程；学会求简单的含有字母式子的值。 教学：自制课件 教学过程： 一、二、新课。×a=5a (苹果多少个) 5×a=5a （香蕉多少个） 5a+5a=10a（苹果和香蕉一共多少个） （二、新课你想怎样列算式？小组内讨论试着在练习本上写出含有字母的式子指名回答并板书：。你能说说式子中各部分表示的意思吗让学生明白：（1）＝表示什么意思？表示×50=800+600=1400 4.师：同学们观察一下这个代入过程，应该注意什么问题？ ?应用题要写答，学生可能想到要写单位，这时强调：求含有字母式子的值时，计算的结果一般不写单位名称。4、出示课件中的问题：一个商店原有千克，又运来了8箱，每箱重a千克。 （1）用式子表示出这个商店里的总数。 （2）根据这个式子，求a=25时，商店一共有多少千克？ 请学生试着解答，然后集体订正。（指出在做第二小题时，要先把含有字母的式子写上，再计算、?1、书第页第 9 题。 这道题是理解含有字母式子意义的题目。练习时，先让学生知道每个字母在图中的含义，然后试着解释每个式子表示的意思并相互交流，最后指名让学生说说，集体订正。2、书页第1、1题是巩固用字母表示数和求含有字母式子值的综合练习题。第一步根据数量关系写出含有字母的式子, 第二步求式子的值。练习时, 可先给学生讲清题目说的是什么事情, 学生弄明白题意后, 再进行练习。 ?、：今天我们学习了把根据字母所取的值，求含有字母式子的值。谁愿意来说说你在这节课中有什么收获？ 1.学会用字母表示