13在大海中永生 教案13大海中永生 教案13在大海中永生 教案13在大海中永生 教案.doc

13.在大海中永生 设计思路： 阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。因而，为实现教学目标，解决教学难点，我将此课安排为两课时。第一课时：初读课文理清脉络。给足时间使学生读、思、划、批，自读之后有个人的感受、体验和见解，能提出比较有价值的问题。第二课时：研读课文领会感情。通过抓关键词、多种形式的读，悟情传情。关注学生学习心理，激发学生学习兴趣，借助现代教育媒体渲染气氛，补充感性材料，为学生情感的体验、蓄积、升华铺设台阶；通过多种途径和方式，为学生能力的培养、提高架设平台。 教学目标： 知识与能力：学会生字新词，理解课文内容，有感情地朗读课文，熟读成诵。初步培养收集处理信息的能力。 过程与方法：自读自悟，辅以小组合作，借助现代教育媒体，读中升华情感。 情感态度、价值观：缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教学重难点： 扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“激情交流”，释放探究、合作之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。 教学准备： 准备课件，了解学生资料搜集情况。 教学时数： 二课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 识记：学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 理解：能读通课文，初步了解课文的主要内容。 运用：正确、流利、有感情地朗读课文。 课型：新授课前准备：相关课件 教学过程： 一、揭题导入，质疑启思： 1．今天，我们来学习课文——，师板书揭题，学生书空，齐读课题。 2．读了课题你有什么疑惑？ （1）谁在大海中永生？师简介邓小平。 （2）为什么说邓小平在大海中永生？ 二、初读课文，初步交流： 1．带疑读文，读准字音，读顺句子，读通课文。 2．结合预习，交流资料，交流感悟，交流困惑。 三、疏通课文，理清脉络： 1．出示生字新词，相互提醒，读字音，解词意。 爱戴 崭新 无垠 呜咽 海疆 澳门 香港 属于 舷窗 震撼人心 2．个别分节读文，相互评价，纠字音，顺句子。 3．整体感知课文，相互补充，理段落，说段意。 四、精读感悟第1自然段 1．让我们先回到1997年3月2日上午，飞机离开北京西郊机场飞向大海的那令人心碎的时刻。再读读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？ 2．从哪儿体会出这种心情？请圈画出相关的词句。 3．汇报交流，诵读中领悟情感。 五、课堂练习，巩固生字 1．友情提示，辨析字形，用钢笔描红。 2．联系旧知，比较字形，借组词巩固。 第二课时 课时目标： 识记：有感情地朗读课文，重点指导背诵2、3自然段。 理解：理解“呜咽”“震撼人心”等词语在文中的意思。 运用：体会人民对邓小平同志的深情，缅怀他的丰功伟绩；学习伟人爱祖国、爱人民的高尚情操。 一、设境激情，奠定基调 1．设境：同学们，大海不会忘记，祖国不会忘记，人民不会忘记——这一天——(师配乐诵读课文第1自然段。) 2．引题：他的光辉形象将——（出示课文最后一个自然段，师读。） 3．揭题：今天这节课，我们将继续学习第23课——（生齐读课题。） 二、精读感悟第2自然段 1．师引：穿云破雾，专机向大海上空飞去，飞向这位一生波澜壮阔的伟人最迷恋的地方——（课件演示课文第2自然段内容。） 2．这是一个令人心碎的时刻，你看到了什么，又听到了什么？（引导学生交流，并抓“呜咽”一词谈感受。） 3．引读：是啊，作者也和你们的感受一样——（出示第2自然段文字，品评。） 4．大海在呜咽，大海在哭泣，大海在诉说，涛声中你们仿佛听到大海在诉说些什么呢？（引导学生交流。） 5．引读：大海为之悲恸，苍天为之动容，我们也应为之动情，来，带着我们的感受读一读。（生读第2自然段。） 6．过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人，奔腾不息的浪花带着邓小平爷爷的骨灰奔向四面八方 三、精读感悟3、4自然段 （一）初读 1．请大家用自己喜欢的方式读一读课文的第3自然段。注意：不动笔墨不读书，拿起你的笔，用你喜欢的记号标注读懂的地方和读不懂的地方。（课件出示第3自然段文字，生自读自悟。） 2．谁来试着读一读？ 3．“书读百遍，其义自见。”书读几遍，有所发现，读了这一部分之后，大家一定有所发现，都知道些什么？ 4．生交流，师相机在“祖国的万里海疆”“澳门、香港”“宝岛台湾”“太平洋、印度洋、大西洋”下标注红点，并抓省略号让学生想象奔腾不息的浪花还会把他的骨灰送往哪儿。 5．质疑定标：“学起于思，思起于疑。”读了这一部分之后，有什么不懂的地方吗？或者有什么想弄明白的地方吗？ （二）研读 1．大家提出了许多很有价值的问题，这些问题，有的只需读一读书，想一想就能解决，有的还不太容易解决，怎