“小学语文‘自主读书’教学模式研究”报告.docVIP

“小学语文‘自主读书’教学模式研究”报告 白马镇沙台完全小学课题组????《小学语文“自主读书”教学模式研究》是武隆县白马镇沙台完全小学申报，武隆县教科所批准2002年12月立项的课题。我们对此进行了两年多的实践与研究。首先从理论上对“自主读书”的基本概念、结构、特征及自主发展的制约因素加以界定，并在此基础上，确定了“自主读书”的研究内容，包括基础理论、操作建议、典型片断设计、教案设计、课堂教学策略和评价指标等内容。在实践与研究中，我们遵循常规教学与开放教学相结合、学生主体与教师主导相结合、因材施教与统一要求相结合、知识教学与思维训练相结合、知能教学与情感培养相结合、他人教育与自我教育相结合等原则，共召开了13次小型课题研讨会，13次科研工作会,开设了22节“自主读书”研究课，并撰写了理论联系实际的论文39篇，其中国家级刊物上发表的有2篇：田学梅老师的《怎样的教案才能指导教学》和杨濒老师的《浅谈课堂提问的方式》。县级获奖的有2篇：田学梅老师的《浅谈如何在小学教学中实施导读》获县级二等奖和蔡琼老师的《入情入景 自渎自悟》获县级优秀奖。田雪梅老师的《正确处理“读与写”的关系》收集在《教学指导理论与实践》上。总结了课题研究取得的成效，提炼了一些成功的案例。同时对课题研究有关的深层次问题进行了讨论。本课题由代表各年级的语文教师5人承担研究，指导老师是县教科所、原教科办以及白马希望小学的教研员。??? 当前，受传统教育思想和教育模式的束缚，把学生当作教育的“客体”加以塑造，忽视学生“自主性读书”的现象普遍存在，因此培养出来的学生缺乏主动性、独立性和创造性。而国际竞争的加剧和社会的飞跃发展，使得社会对人才的“自主性”提出了更高的要求，而教育却不能适应这种要求，教育现状与社会要求产生了矛盾。随着矛盾的加深，我们不得不对教育自身进行反省。在这种矛盾的反思中，我们把“自主读书”教学作为教育研究的突破口，形成了《“自主读书”教学模式研究》的课题，对自主读书教学从理论和实践两方面进行了扎实的研究，取得了显著的成效。??? 一、研究背景??? １、自主读书是当前和未来人才培养的需要。社会的竞争主要是人才的竞争，特别是当前市场经济对人才提出了更高的要求。市场经济从哲学角度去解释可以理解为：建立在生产者个体主动行为基础上，并以个体参与经济竞争的积极性和效益作为基本推动力的经济，它要求每个公民都应成为主宰自己命运的主体。这是社会发展趋势对未来人才培养提出的要求，也就是说现代社会发展要求教育能够培养人的主体意识，如果没有主动发展精神的公民，将在激烈的社会经济变革中被淘汰。“自主读书”课题正是以培养学生主体意识、能力和创新精神为目的。??? ２、学生自主学习是当前教学改革的主旋律。目前，全国的教学改革急切呼唤人的主体精神。以学生为本，成为当前教学改革的主旋律，成为实施推动素质教育的关键。小学是基础教育的起点，“唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，积极利用和创造一切有利的外部条件，促进学生生动活泼、主动创造地发展”显得尤为重要。“自主读书”的教学强调教学中学生的主体作用与教师主导作用的和谐，重视学生在教学中自主地学习，自主地发展；追求学生知识的掌握与能力发展的和谐，重视学生自主探索精神和思维能力的发展。??? ３、教会学生自主读书是取得良好教学效果的重要保证。学生是教学过程的主体，教学效果的优劣只有通过学生的主体内化才能实现。在我们现实的教学中，学生的学习有三种状态：第一是处于消极、被动地位，缺乏积极主动态度的被动性学习；第二是学生处于自觉接受，缺乏创意的适应性学习；第三是主动探索、独立思考的创新性学习。前两种学习状态仍是目前教学过程中的“主流”，但它们严重阻碍着教学的进程，影响教学效果最优化的取得，这是不符合学生发展的要求、不符合教学改革发展的要求的。因此，要真正提高教学效果，培养学生的创新能力，以学生为主体是根本保证。??? 二、理论界说?? （一）自主读书的基本概念??? 从一般意义上说，所谓自主读书就是学生自觉主动地学习，它强调主体对客体的积极、主动的作用。在教学活动中，自主读书主要是指学生在教学中表现出来的特性，相对于依赖性、被动性、模仿性、简单适应性，自主性集中体现为学生的独立性、主动性和创新性。即在具体教学中，教师在“导”字上下功夫：导趣、导向、导法、导思；学生采用“自主读书”法，即自读——自悟——质疑——讨论——写练——评价。自主是主体意识、主体参与、主体思维和主体发展有机联系的统一体，具有外在表现特征。??? （二）自主性特征及结构??? 根据哲学、教育学和心理学有关理论，我们认为自主性包括独立性、主动性和创新性三个基本特征。独立性即自主性，是对自我的认识和实现自我的不断完善；主动性是对现实的选