福建省罗源县高考语文新人教版课件+议论文写作训练的四项基本内容.pptVIP

定向转述：同一则材料可以证明不同的观点，或者说，同一则材料可以服务不同的观点。这就要求在“证明不同的观点”时，叙述的角度亦不同。因此，叙述需要“定向”，这个“向”是论据证明论点的指向、方向，或者说角度。例如“滥竽充数”的故事： 齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王悦之，廪食以数百人。宣王死，湣王立,好一一听之，处士逃。 A．如果以“人必须具备真才实学”为论点， 那么这样定向转述—— 战国时期，南郭先生听到齐宣王喜欢听竽，并且要三百人同奏的消息，就报名给齐宣王演奏。其实，这个南郭先生根本不会吹竽，他只是混到乐队里来骗取银两的。后来齐宣王死了，儿子湣王继位，却不喜欢听合奏，要听独奏。南郭先生听说后，明白自己再也混不下去，只好连夜逃走了。 B．如果以“大锅饭为滥竽充数者创造了生存条件”为论点，那么这样定向转述—— 战国时期，齐宣王听音乐要三百人同奏，浩浩荡荡的乐队为南郭处士不会装会、不懂装懂创造了客观条件。齐湣王一继位，要听独奏。糟糕！独奏让南郭处士混不下去了。 C．如果以“不好的环境使滥竽充数者得以生存”为论点，那么这样定向转述—— 战国时期，齐宣王三百人的浩大乐队里混入了一位假冒吹竽者。几年来，乐队近三百名队员明知他是滥竽充数，却不检举不报告，听之任之，明哲保身但求无过，为南郭处士提供了生存的土壤。 综合以上几例定向转述：所证明的论点出自那个角度（人物），则从这个角度（人物）下笔概述，并以其为陈述的主体。 三、列举事实论据后的议论（例后议） 议论文主要是“论证”，通过论述、说理、思辨、批驳来证明自己的观点。“说理”是它的本质特征，“说理”才是议论文的硬道理。因此，不能用“例子”来代替“论证”，事例本身的说服力存在着局限性，写作中在列举事实材料之后，更重要的是需要进一步对这个“材料”进行分析、挖掘，揭示其与论点之间的内在关系，即需要展开议论，把事例与论点之间建立起紧密的“联系”。 例1：“自古才子出寒家”。古今中外成材者，大多出自寒家。范仲 淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到;荷兰画家 梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟 大作家高尔基曾经是个流浪儿……可见，贫困也是一笔财富。 ……寒门是他们根植的土壤，也正是这块贫瘠的土壤使他们不断 发育，不断成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开 出灿烂之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失了摆脱贫 穷的信心和斗志。穷则思变，要干，要努力，要奋发图强。越是 贫困越激励人奋发向上，可见，贫困也是一笔财富。 例2：不会吹竽的南郭先生混在三百人的乐队中装模作样地凑数，竟然可以得到赏赐，一旦要自己凭真实本领单独演奏时，南郭先生就只好逃之夭夭了。（定向转述）南郭先生的行为骗得了一时，却骗不了一世。它告诉人们人应该勤学苦练，使自己具有真才实学。（例后议论） 例3：史学家司马光写《资治通鉴》花了19年，相声艺术宗师侯宝林为学谐语手抄一部十多万字的《谐浪》，俄国大作家托尔斯泰写《战争与和平》花了27年，德国著名医生欧立希连续试验914次，终于研制成治疗人体内锤虫和抗螺旋体病菌的新药——新胂凡纳明。（四个点例定向转述）这些事例充分证明了古今中外无数有成就的人之所以取得事业的成功，秘诀在于他们有恒心和毅力。（例后议论） 怎样分析——论如析薪,贵在破理 分析就是“劈木柴” 分:用刀把物分成两半 析:用斧子砍木头 分析就是探因析果 分析就是同中见异 分析就是发现矛盾 写作 目的 写作要求 结构 单位 语言 要求 记叙文 以情感人 刻画形象 场面 具体 生动 议论文 以理服人 分析议论 论层 严密 概括 阅读下面的文字，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。（2011福建） 中国杂交水稻之父袁隆平说：“我的工作让我常晒太阳，呼吸新鲜的空气，这使我有个好身体。我梦见我种的水稻长得像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。” 要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选；（3）立意自定；（4）题目自拟；（5）不得抄袭，不得套作。 ⑴概念不清，概念内涵的辨别力欠缺。 《开阔的视野》：“袁隆平在野外工作，所以有开阔的视野。”缺乏必要的过渡、交代，接着便大谈“开阔的视野”对学习、对科学研究的重要性。这位考生混淆了前后两个“视野”的内涵，前者为本义，“眼睛所能看到的空间范围”；后者为比喻义，“比喻思想或见识的领域”。 于丹讲座：小哲理＋有趣或感人小故事 中心：看淡、顺应，回归