祝智庭报告-智慧教育新发展_201605极简版.pptxVIP

智慧教育新发展祝智庭华东师大终身教授、教育信息化系统工程研究中心主任兼教育部教育信息化技术标准委员会主任全国教育科学规划领导小组成员暨教育信息技术学科组组长国家发改委促进智慧城市健康发展部际协调专家组智慧教育专家2016年5月24日提纲一、深度理解智慧教育的概念IBM倡导的智慧教育……Smart Education发展五大路标：学生的技术沉浸个性化、多元化的学习路径服务型经济的知识技能系统、文化、资源的全球整合为21世纪经济发展起关键作用（IBM全球教育产业副总裁Michael.King）Smart的准确中译是“机智”、“灵巧”、“精明”——《IBM破译知识教育的密码》大成智慧：Wisdom in Cyberspace关于智慧教育的钱学森构想 1997年春，钱学森提出大成智慧理念，并阐述了其实质与核心内涵。微观与宏观相结合；形象思维与逻辑思维合用；哲学和科学技术统一；必集大成，方得智慧 。 大成智慧之英译：Metasynthetic wisdomWisdom in cyberspace 对“智慧”（Wisdom）的理解（1）: 明道通法智慧：指人辨析发明和创造的能力（在线辞海） 智慧：利用知识与经验作良好决策判断的能力（剑桥英语词典）。智，法用也；慧，明道也。天下智者莫出法用，天下慧根尽在道中。智者明法，慧者通道。道生法，慧生智。慧足千百智，道足万法生。智慧，道法也。（引自哲学家冯契《智慧说》）对“智慧”的理解（2）：多样的才智多元智能（Multiple Intelligences）Gardner, H. 的疑惑：智力测验可以预测人在学业上的成功程度，但在学业之外，尤其在有更强力因素如社会或经济因素介入时，却毫无评估能力？对“智慧”（Wisdom）的理解（3）：面向未来的创新能力http://www.easterbrook.ca/steve/wp-content/FromDatatoWisdom.jpg情境性智慧整体之接合知识未来的创新整体之形成信息部分之联接过去的体验数据部分之汇聚理解力求索 吸纳 行动 互动 内省个人孔见综合理解Smart, Intelligence, Wisdom办好事Wisdom智慧 WISE（智慧教育）教育EducationIntelligence智能Smart机智好办事事办好诘问一下：我们有过愚笨教育吗？征求共识试为“愚笨教育”画像造成学生高负担、低成效的教育是愚笨教育以书本知识为上，忽视实践能力发展的教育是愚笨教育抹杀个人特性，拒绝因材施教的教育是愚笨教育割断历史文化，不能继往开来的教育是愚笨教育自我封闭，不能主动面对国际挑战的教育是愚笨教育搞超标建设，导致高成本低效益的信息化教育是愚笨教育……陶行知的教育革命箴言中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 行动是老子，思想是儿子， 创造是孙子。（1891-1946）抛砖引玉智慧教育的初步定义智慧教育的真谛就是通过构建技术融合的学习环境，让教师能够施展高成效的教学方法，让学习者能够获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验，使其由不能变为可能，由小能变为大能，从而培养具有良好的价值取向、较强的行动能力、较好的思维品质、较深的创造潜能的人才。（祝智庭， 2012.12；2015.7修订）行动Doing智慧教育旨在促进学习者健康发展人格美好心灵手巧务实创造创造Creating思维Thinking价值观Values为了求解钱学森之问，中国人应该担当破解智慧教育难题信息化助力，打开智慧教育之门？抛砖引玉智慧教育研究框架（祝智庭， 2012.10）教育理念Smarter Education智慧教育技术创新人才观变革方法创新革命影响期望提升Smart Talents智慧人才Smart Environment智慧环境Smart Pedagogy智慧教学法善于学习、善于协作、善于沟通、善于研判、善于创造、善于解决复杂问题…智慧终端、智慧教室、智慧校园、智慧实验室、智慧教育云差异化教学、个性学习、协作学习、群智学习、入境学习、泛在学习智慧教育环境的功能特征：位置感知：感知学习者的物理位置情境感知：探测 学习者的不同场景以及他与谁在什么时间、地点做什么的知识社会感知：感知社会关系互操作性：不同学习资源、服务和平台的标准之间 无缝连接：在任何设备以任何连接时，提供持续的服务会话适应性：根据某时的学习访问、偏好和需求推送学习资源泛在性：提供直观和透明的方式访问学习材料和服务，在他们明确表达的需要之前预测学习者全程记录：记录学习历史数据，便于数据挖掘和深入分析，作出科学合理的评价、建议以