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构建学生眼中的“美丽化学” 　　[摘 要] 　　 分析学生缺乏“化学美”感受的原因，阐述“美丽化学”教育的必要性，探讨实施“美丽化学”教育的途径。认为构建学生眼中的“美丽化学”，重塑化学正面形象，对中学化学教育具有相当的重要性和紧迫性。 　　[关键词] 　　 化学美;反应;构建 　　 党的十八提出的“美丽中国”建设构想，离不开全国人民的共同奋斗。作为一门科学教育课程，中学化学如何更好地帮助学生感受化学对人类社会生产生活各方面的重要贡献、正确认识化学对环境的某些消极、负面影响，真正感受“化学之美”，提升化学学习的热情，进而转化为学生科学素养的提升，是化学教育工作者在建设“美丽中国”的本职岗位上值得深刻思考的问题。笔者在中学化学教学实践中，进行了如何构建学生眼中“美丽化学”的探索和实践。 　　 一、学生缺乏“化学美”感受的原因分析 　　 （一）新闻媒体的负面导向作用 　　 诚然，随着经济的发展和人们生活水平的提高，由化学品引发的公众事件也不断增多，每一事件都触动着人们的神经。不管是公众熟悉的氨气、液化石油气、天然气、浓硫酸，还是不熟悉的苯、甲醇、苯酚、液氯、硝酸等，每每事件一出，媒体新闻总会冠以“化学品泄漏”，使学生心里又会嘀咕了：“看看，又是化学惹的祸。”;还有近年来的食品安全事件，冒出不少化学名词，学生们耳熟能详，如有毒大米中的镉和石蜡油，牛奶中的三聚氰胺，鸭蛋中的苏丹红，腐竹中的吊白块，浸泡食品的福尔马林，猪肉中的瘦肉精等;还有近年来的“朱令的铊中毒”案件、“浓硫酸泼熊”事件、叙利亚的“化武风云”、北方雾霾污染等等……，无一不与化学有着千丝万缕的联系，无一不对学生们产生“化学恐惧阴影”。而往往面对上述事件，许多新闻媒体记者缺乏基本的科学素养，只报其表，不解其理，错误的“新闻”负面导向导致社会乃至学生对化学的误解。然而，有谁会因为用电事故而非议电本身？又有谁因为交通事故而排斥交通工具？化学在社会公众心目中的所受的不公正待遇可见一斑。 　　 （二）教师对化学的“美丽”教育认识不足 　　 化学作为一门自然科学，以实验为基础，其中蕴含着很多的美，然而在教学中，大多数教师并不注重化学美的体现。笔者认为，原因主要有：①受中高考长期片面追求升学率的影响，教师们没有时间和精力去挖掘中学化学中蕴含的丰富的美，无法静下心来认真备一备“美丽化学”的有效教法，而只关注学生的考试成绩;②受到考试评价机制的影响，教师的精力集中在化学基础知识的传授上，而不愿意去表现化学美和创造化学美，因而也就不会积极引导学生去领会和创造化学美了。 　　 （三）学生对化学的“美丽”认识欠缺 　　 多数学生因受社会现象和生活经验的影响，对化学的认识存有偏见，虽然知道化学也有美的一面，但是对化学的“美”的认识只是停留在感性的层面上，还未从理性的层面上去认识化学的美。比如，对化学用语的学习，很多学生还停留于是学化学的需要，“痛苦”地去背去记忆，不能用审美的眼光去审视，无法体会美在其中的存在即化学用语的简约性和意义表达的高效性，因此在化学学习中就不会有美的享受，更谈不上去创造化学美。 　　 二、在中学化学教学中实施“美丽”教育的必要性 　　 首先，化学是一门以实验为基础的自然科学，它具有人文学科和自然学科相结合的特点。通过这一特点，将化学中的图表美和直观美展现出来，可以很容易地调动学生的学习兴趣，培养学生良好的学习动机和审美能力，缓解学生的学习压力，提高学生的创造能力;通过化学理论表现出的简洁美和化学史中的“真”“善”“美”有助于启迪人的智慧，陶冶人的情操，帮助学生树立正确的价值观、人生观和严谨的科学态度;其次，可以吸引更多的学生投入到化学专业的学习中来，为我国科技的发展提供优秀的化学人才。 　　 但是，基于前面所论述的现状，对中学化学学科而言，是极为不公平的，对化学科学的发展也是极为不利的。我们认为：矫正学生个体的错误化学价值观，在化学教学中实施“美丽”教育是非常有必要的。 　　 三、实施“美丽化学”教育的途径 　　 如何改变化学在学生眼中的形象，教会学生分辨是非，辩明事理，给化学“正名”呢？教学中，笔者常用的实施途径如下： 　　 （一）利用初三化学的“美丽”启蒙 　　 初三化学的第一节课，作为启蒙课，它的重要性可想而知，关系到化学在学生心目中的第一印象，也关系到学生日后学习化学的信心和兴趣。笔者充分利用化学实验的优势，进行“美丽”启蒙，把学生们心里的求知欲激发出来，点燃他们学习化学、爱上化学的热情。在教学中，笔者先将事先用酚酞写过字的白纸（一开始不显字）贴在黑板上，由于是第一节课，学生安静好奇，瞪着大眼想知道老师要干嘛，接着笔者用壁壳透明装有“清水”（含氢氧化钠）的喷壶将“水”喷洒到白纸上，纸上立刻显出一排红色大字“什么是化学？”