班简报第三期.pptVIP

* 4班简报第三期 制作人：王丑云 卷首语 在这举国欢庆的节日里，衷心地祝愿各位老师们国庆节快乐！祝您们在七天的小长假里能玩的开心！身心都能得到很好的放松！在新的学期里也祝你们有更多的收获和成长！ 学情统计 学员数：185 研修日志 ：提交数 402 评论数 9 推荐 20 作业 ：提交数 96 评论数 0推荐 4 我的教学故事 ：提交数 153 评论数 2 推荐 21 论坛研讨：发帖数 706 回帖数 1267精华帖数 0 活动设计与反思 ： 提交数 93评论数 0推荐 1班级学习简报 ：发布数 2评论数 8? 优秀作业展示 一、游戏是幼儿自愿、自主的活动? 幼儿从事游戏,是出于自己的兴趣和愿望,由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求,使他们对游戏产生兴趣,主动去进行游戏。??? 二、幼儿游戏具有趣味性? 趣味性是游戏自身固有的特征,每种游戏都含有趣味性,正是游戏的这一特征,给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快,使他们喜欢游戏。 三、幼儿游戏具有虚构性? 游戏是在假想的情景中反映真实的活动,具有明显的虚构性。游戏的成分、角色、情节、行动以及幼儿玩具或游戏材料,往往是象征性的,比如把棍子当马骑、把树叶当菜吃、让小朋友假装成医生、骑在椅子上一动不动假装开火车等。 四、幼儿游戏具有社会性? 幼儿并不是天生就会做游戏,游戏不是幼儿的本能活动,只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识检验,才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏,幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。但幼儿的游戏并不是将周围生活的翻版,而是通过想象,将日常生活中的表象形成新的形象,用新的动作方式去重演别人的活动。幼儿的游戏在某种程度上可以说与戏剧反映现实生活相近似。 五、幼儿游戏具有具体性? 幼儿的游戏是非常具体的,表现在游戏一般都有角色、有游戏材料和游戏动作,有游戏内容、情节和语言。游戏角色本身就是具体的形象,如孩子当妈妈时,她头脑中的形象可能就是妈妈。离开了这些具体的角色、内容、情节、动作、语言及玩具或者材料,幼儿的游戏就无法顺利进行。 我再谈谈游戏对幼儿的发展价值： 一、游戏可以促进幼儿的想象力。 二、游戏可以加深宝宝对周边事物的理解。 三、游戏可以培养幼儿的艺术修养。 四、游戏可以提高幼儿社会交往能力。 五、游戏可以锻炼幼儿的意志品质和胆量以及对基本科学现象的认知。 六、游戏可以使幼儿认知更多社会角色，了解行为规范。 七、游戏可以减少或消除孩子的消极情绪，增加孩子积极的情绪。 《海底世界》这节活动，教师从一开始的情境导入到活动结束，都是老师以自己为主体，牵着孩子的鼻子走，根本没有体现出幼儿是主体，幼儿没有真正地参与到游戏中，只是在不得已的情况下,被动地参加游戏,担任某一角色,从表面上看,幼儿是在参加游戏,实际上幼儿并没有真正地玩游戏,?他们认为是在完成教师布置的任务,并没有积极主动地去参与，这样也就失去游戏的意义。游戏只有充分尊重游戏者的心愿,发挥游戏者的主动性,才是真正的游戏。所以这根本不是游戏。 活动内容分析： 一、活动目标确定不够准确。 指南中指出艺术领域应注重表现与创造能力。1、喜欢进行艺术活动并大胆表现；2、具有初步的艺术表现与创造能力。可见“创造”的重要性。中班幼儿应使用绘画等多种形式来表现，因此我认为在目标的确定上，应更加注重孩子的创造力和想象力。 二、?内容的选择很不错。 适合中班幼儿，贴近幼儿生活，并能激发幼儿创造兴趣。 三、活动流程设计不科学、不合理。 绘画方面的游戏活动要将游戏贯穿于绘画中，并很好地开发幼儿的想象力、审美力和艺术表现力，让幼儿在“玩中画、画中玩”呢？从本次活动的内容以及环节安排来看，教师选用了幼儿喜闻乐见的海底世界，首先孩子们是比较感兴趣的。其次，老师设计了“参观海底世界”情景，让幼儿“开火车”“拍照片”“洗照片”“送照片”贯穿活动始终。从表面上来看，教师设计活动新颖连贯，孩子们也在游戏情境中参与活动，但从活动的过程及每个环节的事实来看，此次活动各环节犹如蜻蜓点水，主次不分，而且缺乏重难点的突破，最为关键的是给孩子们提供的想象空间太少，例如：最后的“洗照片”环节，一方面教师没有 给幼儿提供足够的游戏材料，另一方面幼儿在“拍照片”这个重