授课人鄂明秋班级高一2学科历史课时1.docVIP

授课人：鄂明秋 班级：高一 2 学科：历史 课时：1 课题：美苏争锋 课堂实录 导入： 以《笑傲江湖》主题曲引出世界格局的概念，分别以四大文明古国、新航路开辟、华约北约对峙图、一超多强四幅图为材料指出世界格局的变迁，导入雅尔塔体制和两极格局，在这个体制下，美苏争锋贯穿始终。 教学过程： 美苏为何争锋 分别出示三则材料，一是雅尔塔体制概念、二是美苏势均力敌比较图、三是二战后杜鲁门和斯大林的两段话：“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它强大。这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任。” —— 杜鲁门 “谁占领了地盘，谁就能把他的那套社会制度推行到他的军队所能到达的地方去。”　　　　　　　 —— 斯大林 引导学生得出结论即美苏争锋的原因： 雅尔塔体制勾画出美苏两分天下的基本轮廓 美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾加剧（根本原因）且势均力敌 西欧的衰落 美苏争锋怎样争锋——冷战 出示冷战的概念 “冷战”是指二战后以美国和苏联为首的东西方两大政治、军事集团之间除采取直接交战方式之外的全面对抗。 （如经济制裁、意识形态、军备竞赛等） 学生依据自主学习内容，回答西方冷战的措施，并一一对应找出苏联在政治、经济、军事方面的举措。 3、重点剖析马歇尔计划，引导学生探究美国冷战政策的实施目的。 出示三则材料，分别出自苏联、西欧国家和美国之口， 美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，也就没有政治的安定，没有牢固的和平。我们的政策不是反对任何国家、任何主义，而是反对饥饿、贫穷、悲惨、混乱。我们的任务是唤起合理经济的再生，促使政治社会的结构容纳自由制度存在。······美国政府未来的援助，应该不仅是缓和物，而是彻底的治愈。 ——美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说 从1948年到1950年，共有16个国家（基本为西欧国家）接受了美国130多亿美元的援助，其中90%是赠予，10%是贷款，因此“马歇尔计划”是“人类历史上最慷慨的举动”。 -----丘吉尔 探究：美国马歇尔计划的真实目的是什么？与杜鲁门主义和北约的关系如何？ 1.为美国资本进入西欧开辟道路 2.借助经济手段稳住西欧资本主义制度，控制西欧，达到共同遏制苏联的目的（实质）。 马歇尔计划是杜鲁门主义经济上的实施，北约是冷战实施的军事保证。 三、美苏争锋下的世界 出示美苏争锋三个时期领导人对峙图，概述优劣形势对比；出示三个时期大事件，引导学生得出冷战时期总形势：紧张与缓和同在，和平与动荡并存；重点学习美苏对峙时期典型事件：古巴导弹危机，引导学生探究：如何评价美苏争锋 评价美苏争锋：有利：两强相争，维护世界和平；有利于新兴力量的崛起；有利于科技发展，有利于世界经济的发展。不利：两强相争，世界长期不得安宁；不利于第三世界国家经济发展；打上了大国强权的烙印。 课堂思考： 在当今世界，大国应该以什么样的方式来维护自己的利益？对我们共存的这个世界，大国担负着怎样的责任？谈谈我心目中理想的大国。 小结 作业布置：课堂检测题 板书设计： 为何争 美苏争锋 怎样争 评价争 课后反思 课前应先出示学习目标。 学生课前预习应有检验环节。 学生活动安排不够精细，课堂气氛欠活跃。 课堂能做随堂检测最好。 及时评价学生课堂学习成果。 石家庄市第二十五中学课堂实录 经济互助委员会 （1949年1月） 共产党和工人党情报局 （1947年9月） （1947年6月） （1947年3月） 军事对抗 经济对抗 政治对抗 序幕 铁幕演说1946年3月 华约 （1955年） 北约 （1949年） 马歇尔计划 杜鲁门主义 美 国 苏 联