师范生技能竞赛辅导讲座教学设计制作即兴演讲.pptVIP

师范生技能竞赛辅导讲座：教学设计、课件制作、即兴演讲 温州大学 彭小明 教授 电话：0577邮箱：pxm2141261@21 总述： 高等师范学校学生的教师职业基本技能训练系指讲普通话和口语表达、书写“三笔字”和书面表达、教学工作、班主任工作等方面的技能训练。【高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)】 我省师范生技能竞赛科目：教学设计（30分）、多媒体课件制作（15分）、说课、模拟上课、板书（45分）、即兴演讲（10分）。 一、教学设计： （一）教学设计的含义： 教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。 教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。 （二）教学设计的过程： 1.确定教学目标； 2.选择教学内容； 3.确定教学方法； 4.选用教学媒体； 5.安排教学过程； 6.实施教学评价。 （三）教学设计的三要素： 1.教学目标（认知、情感、技能）； 2.教学内容（学科知识、社会生活、学生经验）； 3.教学策略（教学方法、教学过程、评价方式）。 （四）教学设计的格式： 【设计理念】（教育理论、课程标准、名人名言等） 【教材分析】（教材特点、单元地位、文本特点等） 【学情分析】（学校情况、学生特点、学习情况等） 【教学目标】（三维） 【重点难点】（重点：单元要求、教材特点；难点：教材难处、学生疑点） 【教学方法】（阅读法、讲授法、对话法、活动法、探究法、自学辅导法、多媒体辅助教学） 【教具】（教学手段、教学媒体） 【课型】（ 新授课、复习课、练习课、考查课、实验课、综合课 ） 【课时】 【教学过程】（入——总——分——出；最好写出安排依据） 【练习设计】（思考与练习；必做题与选做题；课堂练习与课外作业） 【板书设计】（文字式、示图式） 【教学反思】（教学后记。略） 【附】教学过程： 附：此次竞赛方案表述 教学目标设计（4分） 教学内容分析（3分） 学情分析（2分） 教学方法、教学过程与环节设计（16分） 课时分配与课后延伸设计（3分） 文档规范 （2分） （五）教学设计常见的问题： 1.没有“前期分析”（设计理念、教材分析、学情分析）。 2.“课标”不熟，引用不当。 3.教学目标表达不正确。 （正确表达：行为主体＋行为动词＋行为条件＋行为对象＋行为标准） 如:学生（行为主体）在自由朗读全文、自主思考的基础上（行为条件），划出（行为动词）与主题关联密切的（行为标准）句子或词语（行为对象）。 4.教学目标与教学过程、教学评价不统一。 5.教学方法贴标签（理解不透）。 6.没有板书设计、练习或总结。板书设计没有亮点。 7.用表格设计，但太凌乱。 8.用“上课实录”式。 9.没有文档结构图。 二、多媒体课件制作 多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件。 多媒体课件是在一定的学习理论和教学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。 它以其形象、直观、生动、快捷、高效，以及独具的参与交互功能，为优化课堂教学，推进素质教育，产生了重要作用。 附：此次竞赛方案表述 科学性：4分。课件的取材适宜，内容科学、正确、规范；课件演示符合现代教育理念。 教育性：6分。课件的设计新颖，能体现教学设计思想，知识点结构清晰。能调动学生的学习热情。 技术性：3分。课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果；操作简便、快捷。交流方便、适用于教学。 艺术性：2分。画面设计具有较高艺术性，整体风格相对统一。 多媒体课件制作常见的问题： 1.只会做“幻灯”，不会做“多媒体”。 2.色彩太刺眼，文字与色彩分不清。 3.文字太多，密密麻麻一片。 4.内容与风格（图、色等）不统一。 5.不具操作性（如开头应有“导航”、中间要有“返回按钮”）。 三、即兴演讲： 演讲：又称“演说”。是在较为隆重集会上的讲话。 （1）即兴演讲内容：根据现场抽取的主题进行即兴演讲，时间限定在5分钟内。 （2）即兴演讲特点：即兴发挥、主题集中、篇幅短小等。 （3）即兴演讲目的：主要考察师范生知识的广度、思想的深度和思维的敏锐程度。 （4）即兴演讲要求：具备多方面的知识素养和能力，特别是需要敏捷的思维能力，快速的语言表达能力和灵活的应变能力。 演讲稿的写作： 议论文：论点——论证（论据）——结论。 材料作文：概述材料——分析材料——提出观点——分层论证——联系实际——总结升华。 一般演讲稿：开场白——主体——结尾。 案例分析：案例简述——案例分析——案例反思（启示）。 师德评议：现象（这是什么问题）——原因（为什么会产生这个问题）——对策（怎么解决这个问题）。 演讲基本要求： （1）观点明确（言之有