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分类与整理（一） （按指定标准分类计数） 天台县实验小学 王锦阳 教学内容：教科书第27页及相应的练习。 教材分析： 例1主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。通过简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，并给出了具体的解决问题的过程，之后再分析计数的结果，解决一些简单的问题。 教学目标： 1.使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。 3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能够根据数据提出简单的问题。 教学重点： 1.学会按不同的标准进行分类。 2.能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。 教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。 教学准备：多媒体课件，水彩笔，图片若干。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：这里一个是整理前的书架，一个是整理后的书架。我想找一本《格林童话》，应该去哪个书架找呢？为什么？ 生1：去整理后的书架，因为很整齐；分好类了，更容易找。 师：大家想一想，在生活中你们见到过分类的现象吗？ 师出示照片：超市、文具店 师：看来分类在我们生活中的用处可真大。 揭题：今天我们就来学习：分类与整理 二、新授 （一）?????探究气球分类的问题 师：看，小朋友给我们带来好多气球！我想知道每种气球的个数，怎么办？ 生：可以把它们分分类。 师：可以怎么分类？（形状、颜色） 师：下面我们就按照形状来给这些气球分类。你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？可以画一画、写一写，也可以摆 一摆，把结果记录在纸上。请拿出学具同桌合作。 （二）学生汇报：（预设） ① 学生把形状分堆摆。（师把每一堆都圈起来。） 师：他是先分一分，再数出数量。还有不一样的方法吗？ ②把形状一一排出来。 师：从图上你分别知道了什么？(糖葫芦形最多，圆最少)是怎么知道的？ 生1：长的就多，短的就少。 师：是不是排的一样长就一样多呢？教师随即调整了疏密程度。（要一对一对齐，这样比才有意义。） 师：为了让我们的图更加清楚，我要加工一下。在下面划上起点线，表示起点。圆气球的个数我们从起点开始数，5个，这一列就表示圆气球，我们在下面画上一个圆，表示这一列记录的项目。 我们把这样的统计图叫做象形统计图。 ③展示表格记录数据的方法 师：这个同学记录方式你能看明白吗？ ?????? 师：桃心形状的气球有几个？3表示什么？ 师：他用一个数据来表示这一列的数量。非常的简洁明了。（和图对应） 师：为了更加清楚整齐，我加工一下，画上线。 ?????????????? 上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样就只做成了一张统计表，统计表在下节课我们还会更具体深入的学习。 ④展示其它记录方法，让学生评价。 师：再增加一个粉色的糖葫芦形气球，该怎么办？ 生：把它放在糖葫芦形的气球里。 师：为什么呀？ 生：因为它是糖葫芦形的。 师：那这张表该怎么改呀？（3改成4） 师：如果是兔子形状的气球，你该怎么办？ 生：兔子形状的气球以前没有，现在要把兔子形状的气球放在旁边了。 师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？ 生：因为增加的形状不同。糖葫芦形的本来就有，并没有增加种类，所以在糖葫芦形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。 师：你喜欢哪种记录方式？为什么？ 请小朋友用自己喜欢的记录方式按颜色对气球进行分类。 师：同学们，你们真棒，不仅仅把这些气球进行了分类，还把它们整理成了图或者表。 （二）巩固练习 1、基本练习指导学生完成练习七第1题。 2、基本练习指导学生完成练习七第2题。 （1）教师带领学生完成第2题的第（1）小题。 （2）放手让学生自己完成第2题的第（2）小题。 （3）讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？ 3、观看公益广告视频“垃圾的分类”。 师：垃圾的分类很重要，可以减少环境污染。如电池含有很多有害物质，还有废塑料会导致农作物减产，这些要回收减少危害。有些可再利用垃圾还能变废为宝呢。希望小朋友能把课堂上学到的知识运用到生活中，做一个分类小能手。 （三）课堂小结 今天你有什么收获？