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英语课堂教学设计 课 题：Unit 6 The story of rain 授课时数：六课时 日 期：第15周 授课人：孔繁萍 使用者： 设 计 要 素 设计内容: B Lets Read C Lets check 教学 内容 分析 本单元是一个阅读单元，重点学习水循环及植物种植过程的表达，实际到的内容比较抽象，教师要引导学生结合生活经验理解掌握。本单元内容相对比较复杂，特别是Lets read部分内容量大，难点多。教师要注意多种教法的运用，逐一突破重点。 学习者特征分析 六年级的学生学习英语已经学了三年，在学习过程中接触并掌握了大量的句型和动词词汇。在教学中，要尽量多地联系学生学过的知识，帮助学生在有限的课时里不断巩固所学知识。要因材施教。 教学目标 知识与技能： 通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。?2．能够独立完成Lets?check部分的听力练习。?3．能够理解、认读B?Lets?read部分的句子。 过程与方法： 注重新旧知识的融会贯通，加强学生小组合作与交流。 情感态度价值观： 培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。 课时 第六课时 教学 重点 本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。 教学 难点 引导学生通过阅读理解、操练逐步自如运用。 教学 策略 关注小组合作与交流，加强自组学习。 教学过程 修补内容 第一版块：导入新课 1．热身(Warm-up)?日常口语练习。 2．预习(Preview)?教师放第68页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。然后教师带领学生按照下面的歌词说唱：?First?the?seed，?Then?the?soil．?Next?the?sprout，?The?plant?is?tall． 第二版块：出示目标 能够独立完成Lets?check部分的听力练习。2．能够理解、认读B?Lets?read部分的句子。 第三版块：自学指导，合作探究 1、Lets?read 学生自己读并且翻译。 根据对话内容回答问题 1、What is he do on April 15? 2、What is he do on April 21？ 3、What is he do on April 29? 4、What is he do on May 15? 第四版块：展示交流，点拨提升 检测学生对短文的理解并让学生回答其问题。 快听快指???教师出示四盆植物的图片，依次编号。教师说一个句子，学生迅速找到对应的图片并报出号码。 加句子游戏???学生五人一组，每人依次说一句话，比如第一名学生说：“I?put?some?soil?in?the?pot．”第二名学生在此基础上再加一句话，比如：“I?put?some?soil?in?the?pot.?I?put?a?small?seed?in?the?soil．”依此类推。 第五版块：达标测评，巩固反馈 我说你画?????请一名擅长绘画的学生到黑板前示范，其他学生读任意一篇日记，每人谈一句。请站在黑板前的学生画出正确的配图。继续请三名学生依次到前面，其他学生读日记，把另外三幅插图的内容画在黑板上。然后反过来，教师任意指定一幅画，请学生说句子描述图画。 Lets?check???教师放录音，学生完成练习。 3、听录音并跟读。 第六版块：板书设计 Unit 6 The story of rain I?put?some?soil?in?the?pot.? I?put?a?small?seed?in?the?soil． 第七版块:作业布置 (1)做本单元B?部分的配套练习。?(2)植物日记：根据此短文仿写一篇种植植物的日记。 教后反思 ～～～～～～