2019-2020年五年级语文上册 7《桂花雨》教学设计 人教版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 7《桂花雨》教学设计 人教版 教学目标： 　　　1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 　　　2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。 　　　3．体会作者表达的浓浓思乡之情。 　　教学中、难点：理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。 　　教学时间：两课时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、激趣导入 　　　1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题） 　　　2．齐读课题。 　　　3．教师：读了课题，你有问题要问吗？ 　　　　　（学生自由提出疑问） 　　二、初读课文，感知内容 　　　1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。 　　　2．读书交流。 　　　　（l）请学生选读感兴趣的段落。 　　　　（2）说说课文主要写了一件什么事？ 　　　　（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。 　　三、细读课文，探究解疑 　　　　引导学生重点探究以下问题。 　　　1．“我”为什么喜欢桂花？ 　　　　　①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。 　　　　　②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。 　　　2．重点理解摇花时的乐趣。 　　　　（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”） 　　　　（2）画出“我”摇桂花的句子。 　　　　　　①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。 　　　　　　②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。 　　　　　　③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ 　　　　（3）指导感情朗读。 　　　3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。 　　四、课堂总结 　　　1．课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。 　　　2．指名有感情地朗读全文。 　　五、板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　11 桂花雨 　　　　　　　　　　　　　　　　我喜欢的是桂花 　　　　　　　　　　　摇花　　　乐（言、行）　　　　　　　怀念、热爱家乡 　　　　　　　　　　　　　　　　比不上家乡的桂花 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、回顾课文内容 　　二、朗读课文，体会情感。 　　　　采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴含在朗读中，体会情感。 　　三、拓展延伸 　　　　回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。 　　　　小组交流 　　三、指导学习生字。 　　　1、分析字形 　　　2、描红体会间架结构 　　　3、议描红体会后，完成习字册。 附送： 2019-2020年五年级语文上册 8《小桥流水人家》教学设计 人教版 教学目标 　　　1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。 　　　2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。 　　　3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。 　　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学重点 　　　　引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。 　　教学时间 　　　一课时 　　教学过程 　　一、谈话导入，揭示课题 　　　　“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？ 　　　　板书课题：小桥流水人家 　　二、初读课文，感知内容 　　　1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。 　　　2．互相交流生字词的学习情况 　　　3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？ 　　三、细读课文，体会情感 　　　1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。 　　　2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。） 　　　3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。 　　四、再读课文，体会表达方法 　　　　交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。 　　　　这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。） 　　　　教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。 　　板书设计