2019-2020年五年级语文上册 16《珍珠鸟》教学设计 人教版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 16《珍珠鸟》教学设计 人教版 教学目标： 　　　1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。 　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。 　　　3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 　　教学重点难点： 　　　　了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。 　　教学具准备及辅助活动 　　　　挂图。投影、磁带 　　主要板书计划 　　　　　　　　　　　　　　　住处：舒适温暖安全 　　　　　　　　　　　　　　　外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿 　　　　　　　　　　珍珠鸟 　　　　　　　　　　　　　　　雏儿：飞落站撞信赖能创造美好境界 　　　　　　　　　　　　　　　　　　挨近　蹦到　喝　瞧 　　　　　　　　　　　　　　　活动：啄笔尖　啄手指 　　　　　　　　　　　　　　　　　　飞到　扭动　挤开　钻进 　　　　　　　　　　　　　　　　　　落到　趴　睡　咂　嘴 　　　　　　　　　　　　 　　　第一课时 　　教学要求： 　　　1、正确、流利地朗读课文。 　　　2、学习生字新词。 　　一、谈话导入，揭示课题 　　　1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。 　　　2、揭示课题 　　　　（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。 　　　　（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。 　　二、初读课文 　　　1、自读课文，要求： 　　　　（1）读准字音，认清字形，了解字义。 　　　　（2）读顺句子和课文 　　　　（3）给课文各个自然段标上序号。 　　　2、学生按要求自学 　　　3、检查自学 　　　　（1）抽读生字，读准下列字句的字音。 　　　　　　撞　傍　蹦　腻　扭　蔓　雏 　　　　（2）重点理解下列词语 　　　　　　拨开　雏儿　细腻　淘气　扭动 　　　　　　不由自主　信赖　索性　居然 　　　　（3）指名分自然段朗读课文 　　三、再读课文，整体感知。 　　　1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？ 　　　2、学生交流 　　四、指导学字 　　五、布置作业 　　　1、朗读课文 　　　2、抄写生字词 　　　　　　　　　　　　 　　　第二课时 　　教学要求： 　　　1、能有感情地朗读课文。 　　　2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 　　一、复习检查 　　　1、听写词语 　　　2、指名说说课文主要讲了什么？ 　　二、学习课文第1、2自然段 　　　1、指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？ 　　　2、学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全 　　　3、引导学生体会： 　　　　（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？ 　　　　（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？ 　　　　（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？ 　　　　（4）齐读第2自然段 　　　4、指导朗读（用喜欢、亲切的语气读） 　　　5、师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。 　　三、学习第3——6自然段 　　　1、指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。 　　　　（1）出示句子； 　　　　　三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。 　　　　　过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。 　　　　　瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 　　　　A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。 　　　　B学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚 　　　　　毛灰蓝色蓬松球儿 　　　（2）齐读第3自然段 　　　（3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。 　　　2、学习第4自然段 　　　　（1）自由读，想想你从中读懂了什么？ 　　　　（2）生交流（板书：活动） 　　　　（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语 　　　　（4）根据学生交流，板书：飞落站撞 　　　　　　　挨　近　蹦　到　喝　瞧 　　　　　　　啄笔尖　啄手指 　　　　（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？ 　　　　　　　指导朗读（自由读指名读齐读） 　　　3、学习5、6自然段 　　　　（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。 　　　　　　白天，生接读……… 　　　　　　傍晚……… 　　　　（2）