2019-2020年五年级语文《夕照》教案 人教版.docVIP

2019-2020年五年级语文《夕照》教案 人教版 一、教学内容：　　　　这是一篇精读课文。文章通过对夕阳西下整个过程的描写，表达了作者对夕照的热爱、赞美的思想感情。（2课时）　　二、教学要求：　　　1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。　　　2、感受夕照日奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。3、有感情地朗读、背诵课文。　　三、教学重点、难点：　　　　通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。　　四、教学方法：以读为主、读中悟情悟法。　　五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。　　六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。　　七、教学程序：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话导入。　　　1、大家看过夕照的景象吗？交流。　　　2、小结：日出的景象是壮观的，夕照的景象也是如诗如画的。这节课，我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章。　　　　［意图：将学生的生活与课堂紧密相连，交流的同时激发了学习的兴趣，突出教学的开放性。］　　二、初读课文，整体感知，质疑。　　　１、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。　　　２、教师根据学生的朗读情况，纠正容易出错误的读音。　　　３、读了这篇文章，你有什么感受？（学生交流）把你喜欢的段落读给大家听。　　　４、学生默读课文，思考：作者描写了夕照的哪些景象？分别是在哪些自然段中描写的？（教师引导学生梳理）　　　５．你在读这篇文章的时候，有什么不明白的地方吗？教师将学生的问题进行梳理。　　　　（估计学生可能产生以下疑问：为什么作者说是如诗的夕照？　　　　夕阳为什么会是调皮的？为什么把它比作石榴？我为什么会有一种感概和激动？等等。简单问题随时解决，如果是教学的重点问题留在后面教学中解决。）　　　　［意图：这个大环节中，学生第一遍读课文，重点是解决字音问题，把课文读通顺；第二遍读课文并交流是让学生说出自己初步的阅读感受，这时的感受一般是浅显的；第三遍读课文引导学生从整体上感知课文。在此基础上，请学生提出阅读中不明白的问题，以学定教。］　　三、细读课文，感受夕照的奇丽，解决学生疑问。　　　１．让我们再来认真地读课文，相信大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读，可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给大家听。　　　２．请学生朗读最喜欢的景象，其他学生仔细听并展开想象。在听完以后说说你好象看到了什么。（由于作者是按照夕阳落下去的经过来描写景象的，所以在引导学生交流中，应该在尊重学生自由选择学习内容的同时，可以考虑按照时间的顺序安排交流，以便让学生有顺序地想象夕照景象。　　　　当学生朗读第三自然段的时候，教师可以相机引导学生体会为什么说夕阳调皮，当学生朗读第六自然段的时候，教师可以相机引导学生体会为什么说夕阳像熟透了的石榴，当学生朗读第七自然段的时候，教师可以相机引导学生体会我为什么会有一种感慨和激动；其他　问题也可以在学生交流想像到的景象时相机解决。　　　３、你们想像的夕照景象多美啊，让我们一起来欣赏一下吧。　　　　（有条件的学校可以播放夕照的录像片断）看完后你想说什么？　　　　［意图：运用电教手段，引导学生直观地感受夕照的美景，加深对语言文字的理解。］　　四、品读，升发情感。　　　１、小结：通过刚才的朗读和想象，听得出大家庭已经读懂了课文，并且都有很喜欢夕照的景象，下面再让我们来有感情地朗读课文。这次请小组合作选择各小组喜欢的方式读课文（齐读、分自然段读等），把你们眼里的夕照美丽景通过朗读表现出来。　　　２、交流汇报，大家评议。（各小组朗读的过程中，可以适时地配乐。）　　　３、选择自己喜欢的段落背诵，交流。　　　４、课文读到这里，相信大家一定明白了作者为什么说这是如诗的夕照，你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象？　　　５、学生交流所写的诗句。　　　　［学生通过写诗，可以尽情表达对夕照的赞美之情；同时也在练笔中明白如诗的夕照的意思。］　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、检查对生字新词的掌握情况。　　　１、上节课我们一起欣赏了《夕照》，课文时的生字掌握得怎样呢？请学生看拼音写汉字（投影出示）将错误较多的生字重点纠正。　　　２、请掌握好的学生介绍一下自己是如何记住课文中的生字的。　　二、读课文，感悟作者恰当的比喻手法。　　　１、作者把夕照的景色写得如诗如画，让我们感受致函夕照的奇丽景色。默读课文，看看作者把夕照都有比了什么，画出来并小组时交流。　　　２、全班交流。　　　３、小结：作者恰当地运用了这些比喻的语句，把夕照的景色描写得这么逼真、奇丽。让我们再次来有感情地朗读课文中的这些句吧。　　　　［意图：引导学生通过