2019-2020年五年级语文 《杨氏之子》教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级语文 《杨氏之子》教案 人教新课标版 教学目标 1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。 2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。 3、认识3个生字，背诵课文。 教学过程 第一课时 一、出示课题，感受文言 1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？ “杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 说明：“之”是助词，相当于“的”。 2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？ 学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言…… 教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。 3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。 4、自由的说说你感受到的差别和不同。 学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短…… 根据学生的回答随机进行教学： （1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。 （2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。 二、熟读课文，理解意思 1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。 随机检测学生读课文的情况。 2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。 教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。 3、课堂交流，落实每一句话的意思。 比较困难的句子，可能需要教师重点指导： “为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。 “未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。 课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。” 三、质疑问难，背诵课文 1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？ 2、背诵课文。 第二课时 一、想象情境，感情朗读 1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？ （孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。） 结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。 二、深入理解，体会语言 1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？ （1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。 （2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。 2、讨论： （1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？ （2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。 三、拓展延伸，综合学习 阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。 （1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 （2）搜集和拟写提示语、广告语。 （3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 附送： 2019-2020年五年级语文 《枫叶如丹》教案 北师大版 教学目标　　1．学会本课9个生字，理解“至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩”等重点词语的意思。　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。　　3．培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观，价值观。教学重点　　理解文中包含的哲理。教学难点　　理解“成熟的美，是真正的美”。教具准备　　有关枫叶的课件；优美的古筝磁带；带有重点语句的幻灯片。教学过程 一、导入新课　　（出示有关枫叶的课件）你们喜欢枫叶吗？为什么？（指名说）　　唐代诗人杜牧写过一首与枫叶有关的古诗，谁还记得？（指名背诵）这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画？（让学生畅所欲言）　　师小结：这首诗为我们描绘了一幅夕阳西照，枫叶流丹，层林尽染的秋天美景。诗人通过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这一句抒发了作者对枫叶的喜爱之情。　　二、初读课文，整体感知　　1．学生初读课文，借助工具书，解决本课生字难词。（重点理解：至理名言心旷神怡绚烂静憩等词语的意思。）　　2．再读课文。思考：这篇课文分为几部分？　　(这篇文章以空行为标志，把文章分成两部分。)　　3．默读课文，划出含义深刻的句子或找出不懂的问题。（学生先自己学习，然后全班交流讨论）　　学生通过讨论难解决的问题有：　　（1）为什么说“自然与人世，处处相通？”　　（2）“也就在这一刹那间，我恍然明白”了什么？　　（