中国的汉字.docVIP

中国的汉子 　　1、学会8个生字。积累好词佳句，并学会运用。 　　2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。 　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 　　教学重点、难点： 　　能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思 　　想感情。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、提出学习目标 　　1、谈话导入，激发兴趣 　　① 齐读课题，你读出什么含义来了？ 　　②从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？ 　　2、提出学习目标。 　　①把课文读通读顺。学会本课8个生字，难懂的字词和句子多读几遍。 　　②说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？（在书中留下你思考的痕 　　迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。） 　　③有感情地朗读课文。 　　④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 　　二、展示学习成果 　　（给学生自主学习、解决问题的机会。） 　　要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。 　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 　　（一）基础知识展示（小组内） 　　1、这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵硬、驰骋、魅 　　力的意思。 　　2、我会用拘束等词语说一句话。 　　3、我会流利地朗读课文。 　　4、我会解答（每课一练的题目）。 　　（教师及时到学生之中指导展示） 　　（二）学文悟情展示 　　1、抓住文字，赏析内容 　　⑴说说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？ 　　⑵师生交流自己的感受 　　①读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格 　　的精灵？ 　　什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层 　　理解） 　　②、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么 　　感受？ 　　③师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明” 　　是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”， 　　“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨” 　　有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热和力， 　　而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感…….这是一些多么可爱 　　的小精灵啊！你们喜欢它们吗？ 　　④让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。 　　⑤你还读出什么感受来呢？学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而 　　在书法家的笔下……书法瑰宝”理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思？ 　　⑥师述：汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字 　　书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使 　　中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见 　　书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。 　　2、学生展示朗读能力。 　　三、知识的拓展延伸 　　1、 读课后的生字，看清每个字的形。 　　2、 学生书写课后生字。 　　第二课时 　　一、提出学习目标 　　1、复习生字 　　2、提出新的学习目标 　　①说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触。 　　②感情朗读课文3—4自然段。体会设问手法构段。 　　③积累自己喜欢的语句，并抄写下来。 　　④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。、 　　二、展示学习成果 　　㈠学文悟情展示（小组内或全班） 　　1、读中感悟，品赏课文 　　①默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？ 　　②感情朗读课文3—4自然段。体会设问手法构段， 　　③指名读第5自然段，体会“轻而易举”是什么意思？说明什么？ 　　2、学生展示朗读能力。 　　㈡创造性展示（以小组形式全班展示） 　　1、个性感受：汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。汉语还是当前世 　　界上使用人口最多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占世 　　界人口的26%，几乎相等于合用英语的15亿人口（以英语为母语的书面语的只 　　有3亿人）。 　　2、我想说：汉字之美，美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，汉字有着 　　广阔美好的发展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的 　　作用。 　　三、知识拓展延伸 　　1、说说你对中国汉字特点还有哪些了解？ 　　2、感情朗读自己喜欢的段落。 教材分析： 　　汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。《我爱你，中国的汉字》中，作者把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿