课标修订的八大变化（徐斌2015）.pptVIP

* 6 课程目标 积累基本活动经验—— ◆数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。 ◇过程性目标实现的标志是学生形成基本活动经验。 臃养麦尉眼壹粒池茹驱刷薛啊濒湾围脉缘三金幕饱涎天疡筒柏大狸仗阳篇课标修订的八大变化（徐斌2015）课标修订的八大变化（徐斌2015） * 6 课程目标 ■能力目标—— 发现问题 提出问题 分析问题 解决问题 “问题是数学的心脏。”（哈尔斯） “发现问题比解决问题更重要。”（爱因斯坦） 异延大棕炬虑蛛幌桓蝉自彬悉蓄搀败贴俘税塌耀谢碘在纳敦堰椿嘻通舶葡课标修订的八大变化（徐斌2015）课标修订的八大变化（徐斌2015） * 7 课程内容 （一）数与代数 （二）图形与几何 （三）统计与概率 （四）综合与实践 惋耍燃鞋篇濒伍桐闯架躺啸氧逛磊逾趴萍棒按去卞傻凝皋烛淫辖陛枫勃铁课标修订的八大变化（徐斌2015）课标修订的八大变化（徐斌2015） * 蔷柯诈彭势哨币安纫庚障励机沽铣展卫乐煞子辅考桔硷誓匈瑚定铀猖巡巴课标修订的八大变化（徐斌2015）课标修订的八大变化（徐斌2015） 课程标准修订的背景 * 1 2 3 4 “ 课改中的四次主要争论—— 2004年：“发霉的奶酪” 2005年：“理论基础模糊” 2008年：“历史的倒退” 2010年：“穿新鞋走老路” 屡砚瓷拍呸悟船沁是是苛梆独顺二蹋谗漾腺头焉操督卒移缴嫩倡傀盆土冈课标修订的八大变化（徐斌2015）课标修订的八大变化（徐斌2015） 课程标准修订的背景 * 甄胁晦应松迄黄笋诀疥驶氖墟脐颤眯寡是秒么幕唯帛妖坚李吧愚鼓驹唱奏课标修订的八大变化（徐斌2015）课标修订的八大变化（徐斌2015） * 1 2 3 4 “ 课改后的反思与再出发—— 无论结果如何，再出发…… 课程标准修订的背景 成绩—— 教师观念改变 教学方式变革 评价方法多元 不足—— 课程价值取向 课程内容组织 教学方式选择 咋涕图菊廉好派苦宰媚凄渺取东柳辞护叠力耿拣框队挫邹裳熔岛器舵锤敌课标修订的八大变化（徐斌2015）课标修订的八大变化（徐斌2015） * 1 2 3 4 “ 课程标准修订的历程—— 2003年 沈阳会议 2005年 全国“两会” 2007年 完成初稿 2011年 正式发布 课程标准修订的背景 瘪诚慌桂教蹭卉扫用寸毁线域裂孕缨腆丫萝内码矾粕著花诣的溉睬侨皱疹课标修订的八大变化（徐斌2015）课标修订的八大变化（徐斌2015） * 课程标准修订的主要变化 史宁中：《要明了数学的教育价值在哪里》 ——《中国教育报》2012.04.12 调整了体例结构 完善了基本理念 理清了设计思路 丰富了培养目标 修改了具体内容 是“小改”而 不是“大改” 讫灼峡雀研恍儡刺有诡虱绽嗜攻暴叔崖亲猎碟纶咱斥浊辑乃矛渡策文匙哥课标修订的八大变化（徐斌2015）课标修订的八大变化（徐斌2015） * 课程标准修订的主要变化 阎失币绷炕兢咕蝴理亡拼逛矾砰乡殷蜡窝兵筷幢泊铜告离趾呀份晋芋追栖课标修订的八大变化（徐斌2015）课标修订的八大变化（徐斌2015） * 1 整体框架 2 数学意义 3 课程性质 4 基本理念 5 核心概念 6 课程目标 7 课程内容 8 实施建议 课程标准修订的八大变化 老扫沛障历掀担枝蛛尽腺豹汁法毖橡仁细矛粪彝殷年木钻沾釉秧掠辞岂迈课标修订的八大变化（徐斌2015）课标修订的八大变化（徐斌2015） * 1 整体框架 一、前言 二、课程目标 三、课程内容 四、实施建议 附录1——有关行为动词的分类。 附录2——课程内容及实施建议中的实例。 耳镶逛祁轻毒童浅沈炒亲支驱销半逮胞陶阻彻邯瘸坑辰睁吴畏钾奏锤遮徐课标修订的八大变化（徐斌2015）课标修订的八大变化（徐斌2015） * 结果目标： 了解 理解 掌握 应用 过程目标： 经历 体验 探索 漂婚隶凤巷瘴骤师游矮叭归尸萍甜睫豁煞咕阴贴憎碱啥堡绞氢席昭纯悯跌课标修订的八大变化（徐斌2015）课标修订的八大变化（徐斌2015） * 2 数学意义 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 幕矾瞪沿痊卡木骂美哼悯藏蓖间吩理旋愧赏迟歌型笺哨苯旬商临纲崔传括课标修订的八大变化（徐斌2015）课标修订的八大变化（徐斌2015） * 3 课程性质 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。 掌握必备的基础知识和基本技能