2019-2020年五年级科学上册 种子发芽实验教案 教科版.docVIP

2019-2020年五年级科学上册 种子发芽实验教案 教科版 教学目标 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对照实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣。 二、教学重点：学习运用对照实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 三、教学难点：能根据要求设计出自己的实验计划。 四、教学准备：多媒体课件、绿豆种子若干、实验计划单 五、教学过程 一、导入 1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的，那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要适合的温度，需要阳光，需要空气等。）教师摘要板书，保留学生的各种观点。 3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，讨论更有针对性。） 4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验 1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？ 2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3、集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎么做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 4、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组、光组、温度组、土壤组等。） 5、学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导。 三、阅读书4面种子发芽实验内容 1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2、阅读书第4面的实验记录表，共同讨论如何进行记录。 四、布置实践作业和下节课内容提示 1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家填写好实验计划单和实验记录表。 3、有能力，有条件的同学还可拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片。 六、板书设计 种子发芽实验（一） 一、预设种子发芽需要哪些条件： 要种到土里获得养料、需要浇水、需要合适的温度、 需要阳光、需要空气 二、设计实验计划 附送： 2019-2020年五年级科学上册 种子发芽试验（一） 2教案 教科版 一、教材分析： 学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没有做过科学的研究。所以这节课就从熟悉的绿豆发芽所需条件实验开始研究。在本课中，学生要提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生将第一次接触对比实验，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。在学生讨论实验时，要提示他们注意实验的公平性。学生还要交流实验设计，交流的目的是为了吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调整自己的实验计划。教学这课注意以下事项。 1.根据实际教学检测，课堂内是不可能安排学生操作实验，需在课后家里完成，因此课堂教学中无需学生准备过多的学具，排除干扰。课堂以教师细致、详尽的演示为主，为学生课后实验铺垫。　　 2.为尽量防止课后出现许多学生没有落实完成对比实验的观察，而导致下节课的真空。教师在布置课后任务时务必要激发学生观察兴趣，比如呈现绿豆苗成长的相关图片，唤醒学生内在需求。　　 3.设计种子发芽的对比实验，切不可一开始就完全放手让学生四人小组讨论设计，教学中要经历扶-导-放的过程，使学生经历对比实验科学思维。　　 4.种子的发芽实验，教师要亲为“孵”一盆绿豆芽，时不时的与他们交流自己的绿豆种子发芽的情况，同时展示给学生看，以激发学生的观察兴趣。　　 二、教学目标 1.种子发芽需要一定的条件。　　 2.经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程，　　 3.按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。　　 4.养成严谨准确的科学思维习惯。　　 三、教学过程 （一）讨论种子发芽的条件： 　　 1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2.教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它