2019-2020年五年级科学上册 什么样的土地容易被侵蚀教案 教科版.docVIP

2019-2020年五年级科学上册 什么样的土地容易被侵蚀教案 教科版 【教学目标】 科学概念： 1.坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。 2.侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。 3.保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。 过程与方法： 1.在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。 2.按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。 3.根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。 4.用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。 情感、态度、价值观： 1.认识到保护生态环境的重要性。 2.关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。 【教学重点】交流实验设计方案和按计划进行实验操作。 【教学难点】实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。 【教学准备】 分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。 教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录象。 【教学过程】 一、引入 上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来交流一下吧。看看，我们的设计是否科学、合理。 二、交流、讨论实验方案 1.小组交流展示实验方案。 2.全班讨论，评价、修改或完善实验方案。 3.思考：在实验中我们还要注意什么问题？ 4.小结。 三、探索侵蚀的实验 1.实验前的准备：明确实验方案和注意事项，教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；准备实验装置。 2.学生小组实验，教师巡回指导。 要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。 3.小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？ 4.全班交流汇报。 5.小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？ 四、拓展延伸 1.刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？ 学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和录象。 2.土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化呢？ 学生讨论交流，教师出示“黄土高原”等相关图片和录象。 3.思考：侵蚀会给我们带来什么样的灾害？ 学生交流讨论。 五、课后作业 事物都有双面性，侵蚀在给我们带来灾害的同时，又给我们带来了什么呢？请同学们课后去思考一下，并找找有关资料。 附送： 2019-2020年五年级科学上册 仙人掌的刺教案 冀教版 【教学目标】　 1.能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。 2.能根据观察结果或查阅资料，推测出动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并能为自己的推测说明理由。 3.能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。 【教学重点难点】 通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。 【课前准备】 图片、多媒体课件等。 【教学课时】1课时。 【教学过程】 一、导入： 你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？ 二、指导学生认识仙人掌与莲的外部形态特征。 1.仙人掌与莲分别长在什么地方？ 2.让学生仔细观察仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。 3.学生互相交流。 4.让学生把比较的结果记录在课文的表格中。 5.让学生试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境的。 6.让学生展开讨论。 7.让学生观看课文的插图。 8.学生汇报讨论结果。 9.让学生选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的。 三、指导学生认识身体结构的适应性。 1.让学生把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些简单的事。 2.让学生说说自己的感受。 3.让学生说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的。 4.让学生讨论：其他动物适应生活环境的形态结构有哪些特点？ 5.学生汇报讨论结果。 　　四、指导学生对狐狸进行研究。 　　　1.让学生观看课文的三种狐狸头部特写的插图。 　　 2.让学生推测它们适合在什么样的环境中生存，并用连线的方式表示出来。 　 3.与同学交流自己的推测。 　 4.总结全文。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！