2019-2020年五年级数学下册 有趣的测量1教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 有趣的测量1教案 北师大版 教学内容 大课题 长方体（2） 共 1学时 本节内容 有趣的测量 第 学时 目的要求 1.探索不规则物体体积的测量方法。 2.培养观察、操作能力，发展空间观念。 3.在实践与探究过程中,用多种方法解决实际问题. 内容分析 结合具体活动情境,经历测量石头的试验过程,探索不规则物体体积的测量方法；在观察、操作中，尝试用多种方法解决实际问题。 教学教法 实践、操作法 教具学具 水槽、水、石头。 教学程序 教 师 指 导 学生活动 一、 导入新课： 二、 教学新知： 同学们前几节课我们学习了形状是长方体的物体体积的测量方法.那么不规则物体体积怎么测量呢？引入课题。 提问：这里有一个石块，怎样测量它的体积？ 先想想什么是石块的体积。 为了引导学生探索与体会测量不规则物体体积的方法，以小组为单位，先制定测量方案，再实际测量。 方案一：找一个长方体形状的容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石头沉入水中再一次量出水面的高度。这时计算一下水面升高了几厘米，用“底面积×高”计算出升高的体积。也可以分别计算放入石头前的体积与放入石头之后的总体积之差。 方案二：将石头放入盛满水的容器中，并将溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接读出的水的体积，就是石头的体积。 这两种方案实际上都是把不规则的石头的体积转化成了可测量计算的水的体积。 让学生讨论找出最佳方案 让学生说出“石块所占空间的大小就是石块的体积”。 让学生运用在探索活动中得到测量的方法 引导学生开展测量不规则物体体积的活动。 教学程序 教 师 指 导 学生活动 三、 课堂练习 四、 课堂小结： 板书设计： 1、试一试第1题：，“升高的水的体积等于土豆的体积”，然后用“底面积×高”的方法计算。 2×1.5×0.2=0.6（立方分米） 2、第2题：本题一粒黄豆比较，先测量100粒黄豆的体积，再计算出一粒黄豆的体积。 通过这节课的学习，同学们有什么感受和体会？有什么提高？ 有趣的测量 “底面积×高”的方法计算。 2×1.5×0.2=0.6（立方分米） 学生独立练习，再集体订正 学生总结 教学反思： 在小组讨论设计出测量方案时，学生会提出不同的设计方案，此时教师要组织学生充分地交流，进而选择出便于在课堂上操作的实验方案进行操作；关键是要通过学习使学生体验到这种研究是把石头的体积转化成了可计算的水的体积；这样在试一试中土豆（黄豆）体积的计算就迎刃而解了。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 有趣的测量2教案 北师大版 教学目标： 1.结合具体活动情境，经历测量石块体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法。 2.在实践与探究过程中，尝试用多种方法解决实际问题。 教学重难点： 探索不规则物体体积的方法，尝试用多种方法解决实际问题。 教学活动： 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、创设情况，引入新知 1.出示石块 问：如何测量石块的体积？什么是石块的体积？ 极书课题。 2.以小组为单位，先讨论、制定测量方案。 问：能直接用公式吗？不能怎么办？ 3.小组派代表介绍测量方案。 学生观察石块 想一想，如何测量石块的体积。 学生分组讨论，制定测量方案 学生的测量方案可能有： 方案一：取一个正方体容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石块沉入水中，再一次量出水面的高度。这时计算一下水面升高了几厘米，用“底面积×高”计算出升高的水的体积，也就是石块的体积了，也可以分别计算放入石块前的水的体积与放入石块后的总体积之差。 方案二：是将石块放入盛满水的容器中，并将溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接读出溢出的水的体积，就是石块的体积。 方案三：可以用细沙代替水，方法类似于方法一、方法二。 创设情景 激发学生学习新知的兴趣。 引导学生小组合作，制定测量方案。 引导学生探索与体会测量不规则物体的体积的方法。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 二、进行实验 让学生按各自小组制定的方案小组合作进行测算。 三、试一试 1.在一个正方体容器里，测量一个苹果的体积。 2.测量一粒黄豆的体积。 3.小结。 师：通过实验，这节课你有什么收获？ 四、数学万花筒 课件出示阿基米德的洗浴故事 小组代表领取所需测量工具，学生小组合作动手测量，并且列式计算 学生小组合作进行测算 请几名学生说说自己的收获 学生听老师讲述阿基米德的洗浴故事 通过实验，使学生明白把不规则的石块体积转化成了测量计算水的体积的方法不只一种。 让学生再一次运用在操索活动中得到的测量方法去测量其它不规则物体的体积。 渗透德育教育 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！