2019-2020年五年级数学上册 统计中的平均数 1教案 北京版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 统计中的平均数 1教案 北京版 教学目标： 理解平均数的意义和作用。 会根据数据求平均数，培养学生的合作意识和抽象概括能力。 对学生进行爱祖国、爱社会主义的思想教育。 教学重点： 理解平均数的意义和作用，会求平均数。 教学难点： 理解平均数的意义和作用。 教学过程： 一、准备题： （1）举出本班3名小学生的跳高成绩，分别是90厘米、102厘米和96厘米，算一算他们的平均成绩是多少厘米？（你是怎么算的） （2）河西县1988年和xx人口数量和粮食年产量如下表。按要求在表中的空格里填上恰当的数（得数保留三位小数），并回答下面的问题。 河西县1988年、xx年人口数量和粮食年产量统计表xx 数量 项目 年份 人口 （万） 粮食 （万吨） 平均每人占有粮食（吨） 1988 26.5 24.91 xx 27.4 31.51 1988年和xx年平均每人各占有量是多少吨？ 　　 你还能分析出什么？ 二、新授： 例1：二小六年级举办“巧手比赛”，在规定的时间里，一队和二队制作的书签个数统计如下表： 二小六年级“巧手比赛”成绩统计表　　 xx年10月 数量 项目 队别 人数 制作个数 平均每人制作个数 合计 一队 2 8 二队 3 6 （1）请你把这份统计表填完整。 　　 （2）两个队平均每人制作多少个到底该怎么求？（小组讨论） 　　　 重点理解合计中的平均每人制作的个数 总数量 ÷ 总份数 ＝ 平均数 （3）从完成的表中你可以知道哪些信息？ 三、巩固练习： 练一练： （1）小组合作，师巡视。 （2）回答问题。 附送： 2019-2020年五年级数学上册 统计中的平均数教案 北京版 教学目标: 知识目标: 在具体问题情境中,理解平均数的概念,感受求平均数的需要。掌握简单的求平均数的方法。 能力目标: 1．能运用平均数的知识解释简单的生活现象,解决简单的实际问题。 2．培养学生的估算意识，在探求知识的过程中，培养学生的创新精神与合作意识。 情感目标： 进一步增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。 教学重点： 掌握求平均数的方法，并灵活运用求平均数的方法解决实际问题。 教学难点： 理解平均数的意义。 教具准备： 课件 教学过程： 导入： 同学们，你们喜欢做游戏，还是喜欢上课？学生回答后老师要问为什么？然后老师说：其实在我们的课上也有游戏，下面我们一起做一个游戏好吗？课件出示圆片图，老师让学生拿出自己手中的圆片，按屏幕上的摆法摆好。然后老师叙述游戏要求：怎样移动，才能使两排的圆片同样多？学生自己动手操作，指名汇报。那要使3排圆片同样多你怎么办？课件出示：学生看课件思考，然后指名回答。老师要注意追问：同样多是多少，每排是多少？老师小结：这两个游戏大家玩的非常好。 在我们的课间游戏中也有数学问题，我们一起看一段录像。这是三组同学在进行一场踢毽比赛，你们来帮老师评出优胜队好吗？ 二、创设情境，提出问题。 1．课件出示前两组成绩，老师提问：要想知道哪组获胜，应该怎么办？你们赶快动手算算，指名回答。 第一组踢毽成绩 姓 名 刘欣悦 赵洋 沈园园 孙翠娟 个 数 18 6 6 10 第二组踢毽成绩 姓 名 陈旭 杨欣欣 程华 李翰文 个 数 9 9 8 10 2．那还有一组，我们再用这个获胜组与那个组比一比，课件出示那两组成绩：你们再算算，哪组胜了？为什么？ 第一组踢毽成绩 姓 名 刘欣悦 赵洋 沈园园 孙翠娟 个 数 18 6 6 10 第三组踢毽成绩 姓 名 陈双双 唐泽锴 万佳鑫 严宸 李瑛辉 个 数 12 9 8 6 10 3．由比赛引出矛盾：这两组不能比总数，因为这两组人数不同，这样比不公平。 4．老师提问：那人数不同的时候不能比总数，我们应该怎样比？你有什么办法吗？可以让学生讨论。 指名汇报，老师要正确判断学生的说法，如果学生还不知道，老师可以继续启发学生，在生活中，其实这种情况我们经常遇到，比如每学期都有期末考试，我们年级每班人数都不相同，那期末考试后能不能比出哪班水平高呀？如果学生说能，老师一定追问怎么比？如果学生说的方法正好和老师要讲的方法是一样的，老师要抓住这点，引出新课，如果学生说不出来，老师也可以直接给学生：这时我们就可以求出平均每人踢几个。 5．自主探索，解决问题。 a)什么是平均？什么是平均每人踢几个？这里要让学生明白：平均每人踢几个，并不是实际每人踢的个数，是求出来的如果每人踢的同样多时，每人踢的个数。 b)那怎么求平均每人踢几个？ 如果学生说可以把多的给少的几个。老师出示统计图：这里，老师将第一组每人踢的个数制成统计图，让学生看着统计图去思考 方法一：通过在统计图上用移多补少的方法，就能得到平均每人踢的个数，