2019-2020年五年级数学上册 简易方程 信息窗2教案 青岛版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 简易方程 信息窗2教案 青岛版 【教学内容】解x+a=b或x-a=b的方程 【学习目标】 1、使学生理解等式的性质，学习解形式为x±a=b的方程。 2、在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的密切联系，形成应用意识。 【学习过程】 一、板书课题 过渡语：上节课我们学习了解方程，这节课我们继续学习，进一步巩固上一节课的知识。 二、出示目标 过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？ 三、做 一做 1、? 下面的方程你打算怎样算。 ①X＋0.3=1.8 ② X－1.5=4 ③X－6=7.6 ④X+5=32 2、??????????? 我会填。 （1）含有（????????????? ）的（???????????? ）叫方程。 （2）使方程左右两边相等的（?????????????? ??）叫方程的解。 （3）求（???????????????????????????? ）叫做解方程。 （4）x－15=20 这个方程的解是（??????????????????????? ） 3、??????????? 我会选 （1） χ＋32＝76的解是（?? ） A、χ＝42????? B、χ＝144???? C、χ＝44 （2） χ－12＝4的解是（?? ） A、χ＝8????? B、χ＝16???? C、χ＝23 （3） χ＋8＝60的解是（?? ） A、χ＝480????? B、χ＝52???? C、χ＝7.5 （4） χ －3.5 ＝1.5的解是（?? ） A、χ＝5????? B、χ＝20???? C、χ＝2 四、自主练习： 1、 学生自己独立解答 2、 教师先带领学生读懂题意，在自己独立完成。 3、 体会分析题意，自己独立解答。 4、课后作业。 教学反思： 合理使用教材，练习中注意专项练习与综合练习相结合，鼓励学生用自己的方法解决问题,充分体现了解决问题策略的多样性，有利于学生掌握本课的重点，使学生在理解的基础上，达到熟练掌握的目的。 附送： 2019-2020年五年级数学上册 简易方程 信息窗3教案 青岛版 【教学内容】综合运用等式性质解方程。 【学习目标】1、掌握等式性质二，并会运用解方程 2、综合运用等式性质解方程。 【学习过程】 一、板书课题 过渡语：这节课我们来学习综合运用等式性质解方程。 二、出示目标 过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？ 三、自学指导 （一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。 （二）出示自学指导：认真看课本第 66 页——第67 页的内容，列方程时先找出数量关系式。 5分钟后，比谁做的题正确率高。 师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！ 四、先学 （一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。 （二）看一看。 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。） （三）做一做。 1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置） 2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。 五、后教：议一议 1、学生更正 教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 2、讨论。（议一议） 过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。 追问1：你认为这两个同学谁做的对？为什么？ 追问2：若对让学生说说这样列方程的依据？ 追问3：若错让学生说说错在哪？ 总结综合运用等式性质列方程的方法。 3、评议板书和正确率。 4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。 六、全课总结 谈话：我们今天学习了什么内容？你对什么印象最深？ 课后反思：本节课在教学过程中，先找等量关系式，列出方程，再通过天平平衡的原理探索等式的另一性质：等式的两边同乘一个数或同除以一个不为0数，等式仍然成立。并利用这一性质解形如ax=b这类方程。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！